curriculo

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

INVESTIGACIÓN Y CURRICULO*
Rafael Rodríguez Rodríguez1

Abstract
Two very important problems related to the Approaches and orientation of future
professional can be seen in most universities: the permanently disjointed relationship
between research, teaching and the social ramifications; and the distance separating
the development of research and theconstruction, structure and implementation of the
curriculum.
The present document maintains the need to understand research as a process tied in
with the curriculum, which must be developed in way commensurate with viewing the
training of the future professional in education as an investigative and investigated
formative action.
The former demands permanent investigation of the forms,tendencies, approaches,
practices, projections and the object of study that the future pro fessional in education
has and will have.

RESUMEN
Se observa en la mayoría de universidades dos problemas de gran significación relacionados con la concepción y orientación de los futuros profesionales: de una parte la permanente desarticulación entre la investigación, la docencia y la proyección social; yde
otra parte la separación entre el desarrollo de la investigación y la construcción, estructura
e implementación del currículo.
Se sustenta en el presente documento, la necesidad de entender la investigación como un
proceso integrado al currículo, el cual debe desarrollarse en a medida en que la formación
del futuro profesional de la educación es una acción formativa investigada einvestigativa.
Lo anterior en cuanto que, surgen exigencias de indagar de manera permanente las
formas, las tendencias, los enfoques, los procesos, el objeto de estudio las prácticas y
proyecciones que tiene y tendrá el futuro profesional de la educación.

PRESENTACIÓN
Uno de los problemas encontrados en la universidad colombiana es la separación
existente entre las tres grandes funciones:investigación, docencia y proyección social, las
cuales son desarrolladas como entes tan distanciados que cada una ha generado sus
*

Trabajo presentado en Cartagena, junio 1-3/1999.
Profesor Titular Departamento de Física. Universidad Pedagógica Nacional.
Digitalizado por RED ACADEMICA
1

UNIVERSIDAD PEDAGÓGICA NACIONAL

propios procesos y sus propios marcos de referencia, que han derivadoen una
desintegración del trabajo formativo.
Es así como la investigación se ha entendido como un proceso que se encuentra
dentro del currículo y, particularmente, representado en una materia o en un área, sin
mayor pretensión que la de ser desarrollada a través de contenidos y procedimientos.
De otra parte, el currículo ha sido entendido como el plan de estudios o sea procesos
deadquisición de conocimientos, en el cual se reúnen los diversos contenidos que le dan
razón a la formación del futuro profesional.
Pretendo invitar a debatir sobre la necesidad de entender la investigación como un
proceso integrado al currículo, el cual debe desarrollarse en la medida en que la
formación del futuro profesional es una acción formativa investigada e investigativa, por la
exigencia deindagar de manera permanente las formas, las tendencias, los enfoques, los
procesos, el objeto de estudio, las prácticas y proyecciones que tiene y tendrá el futuro
profesional.
Así vista la situación, esta conferencia espera colaborar en colocar algunas bases que
desde una perspectiva diferente pueda entenderse el trabajo investigativo en la
universidad, ligado al trabajo formativo(curricular). Lo anterior exige del docente un
apasionamiento de su y en su ambiente para así acompañar a su o a sus alumnos a
entrar a ese ambiente que él de alguna manera trabaja y en el cual vive y se solaza.
La investigación se encuentra en la base de un ambiente educativo que
permanentemente está en cuestión, donde los docentes y los estudiantes inmersos en dicho ambiente, están inquietos y esas...