curriculo



LA IMPORTANCIA DEL CURRICULO EN LA EDUCACION FISICA


Ensayo



MAESTRIA EN EDUCACION
PROCESO ESCRITURAL Y CITACION BIBLIOGRAFICA
YEISON ANDRÉS CARDONA
71.226.696




UNIVERSIDAD SAN BUENAVENTURA
MEDELLÍN
2010

LA IMPORTANCIA DEL CURRICULO EN LA EDUCACION FISICA
La intención de este escrito es dar a conocer la evolución del currículo a través de la historia, y suimportancia dentro de la educación física a través, de los documentos rectores.1 La concepción de currículo que será tomada en este artículo estará fundamentada desde la concepción presentada por Giovanny Iafranchesco quien groso modo, asume como currículo a un conjunto de criterios pedagógicos, didácticos, administrativos y evaluativos que hacen parte de la vida cotidiana de una institución educativa.Desde la ley general de Educación se define como currículo:
“El conjunto de criterios, planes de estudio, programas, metodologías y procesos que contribuyen a la formación integral y a la construcción de la identidad cultural nacional, regional y local, incluyendo también los recursos humanos, académicos y físicos para poner en práctica las políticas y llevar a cabo el proyecto educativoinstitucional” (MEN, 1994)
Por tanto, el currículo es una definición muy amplia que no se debe tomar como un simple conjunto de asignaturas y/o programas, sino que se tiene que asumir en su sentido más amplio y profundo. Este sentido lo evidenciaremos en un pequeño recorrido histórico de las diferentes definiciones de currículo que han aparecido en nuestro contexto y que se refinan en un modelopropuesto por Giovanny Iafrancesco en su libro Currículo y Plan de Estudios.
La teoría y desarrollo curricular en Colombia es de reciente aparición en el contexto educativo. Se puede afirmar entonces, que el auge del campo curricular en la educación colombiana, se ubica con el surgimiento de la Tecnología Educativa, expresada a través del Modelo Curricular Medios-Fines con el cual se busca "eficiencia"en el sistema educativo; lo que significa, una transferencia del modelo de administración empresarial para lograr mejores niveles de productividad y rendimiento en términos de desarrollo de habilidades operativas y técnicas para enfrentar "la vida contemporánea de hoy". Esto con el fin de justificar la elaboración de un programa educativo que respondiera a lasnecesidades de formación de las personas en la presente sociedad, es decir la industria caracteriza la formación de las personas en Colombia y por ello, los currículos obedecen a las exigencias del sector productivo
El modelo anterior llamado también por OBJETIVOS, irrumpió con fuerza en el contexto colombiano desde los años 60, al punto de orientar los procesos de formación docente como cursos decapacitación centrados en aprender a elaborar objetivos de aprendizaje y a especializar a un grupo de personas en el diseño de currículos por objetivos para diferentes áreas del saber.
El surgimiento de la Tecnología Educativa en el país, se preocupó por la adquisición de equipos y la apropiación técnica de procedimientos eficaces y eficientes para el desarrollo de los procesos educativos ypedagógicos, lo cual permitió la instauración del currículo como concepto, teoría y campo problemático de la educación.
En los años 80’s la connotación social y cultural del currículo aumentan en la medida que los teóricos refinan y pulen sus definiciones, por ejemplo, Berstein (1980) Plantea que currículo son las formas a través de las cuales la sociedad selecciona, clasifica, distribuye,transmite y evalúa el conocimiento educativo considerado público y a su vez se convierte en una forma de acceder al conocimiento. En el mismo sentido, Sarramora (1987) propone que el currículo es el conjunto de actividades socialmente probadas e instauradas en los centros docentes en orden a intentar conseguir el desarrollo de los jóvenes, los cuales no serán nada sin le educación, mientras que,...