curriculo

TRABAJO GRUPAL
Contraste los productos de las consultas anteriores y confróntelas con el contenido de las unidades 2, y 3, para a partir de ella elaborar proposiciones que sirvan de referencia para suscitar el debate en la sesión presencial correspondiente.

RELACIONES DEL CURRÍCULO CON EL PEI
El Currículo que se elabora en la Institución Educativa escuela normal superior de corozalresponde a un contexto social y a una realidad concreta dentro de un marco nacional, regional y local. Esto lo hace desde los fundamentos curriculares fundamentación legal, sociológica, epistemológica, axiológica, psicológica y pedagógica. La normal realiza el PEI como el instrumento más eficaz para luchar contra el aislamiento y la soledad del trabajo docente, contra la inercia, la rutina y laimprovisación, ya que a través de los núcleos interdisciplinares se fomenta el trabajo en equipo. El trabajo colectivo es la oportunidad de dar respuestas a la búsqueda de sentido, de identidad y de pertinencia de la Escuela Normal.
Todos ellos logran establecer un panorama claro de la realidad integral del ser del social; de las necesidades del contexto social, cultural y político; del papel que tiene laInstitución Educativa, y de las formas en que se van a impartir unos conocimientos generales; de su proceso de aprehensión y aplicación; y del hombre que se le va a otorgar a la sociedad en pro de su transformación y de responder a las necesidades detectadas desde el análisis previo para el diseño del PEI y del currículo institucional.
Así, el currículo se convierte en parte esencial del procesoeducativo porque este se concretiza en la perspectiva del Proyecto Educativo Institucional, a través de estrategias y dinámicas concretas y efectivas que hagan posible la meta de este objetivo educativo por el que debe propender la Institución Educativa. El currículo se constituye en el corazón del PEI en cuanto que permite la concreción y materialización del mismo. Es un concepto instrumentalque realiza y hace posible las intenciones y fundamentos del PEI a través de un conjunto de categorías tales como: planes de estudio, tiempos, espacios, relaciones, ambientes, procesos, valoraciones, metodologías y otros. El Proyecto Educativo Institucional es el que especifica, entre otros aspectos, los principios y fines del establecimiento, los recursos docentes y didácticos disponibles ynecesarios, la estrategia pedagógica.
El currículo se convierte en el fundamento o el piso en el que se crean las estrategias, metodologías y modelos generales a implementar en el objetivo del proceso de enseñanza-aprendizaje. El Proyecto Educativo Institucional que se construye en una institución, precisamente, responde a la perspectiva curricular y se convierte, al mismo tiempo, en la forma deconcreción del currículo en la institución educativa y en el aula. Currículo y Proyecto Educativo Institucional coexisten a favor de hacer veraz el proceso educativo y su objetivo final. Sin embargo, se diferencian por su generalidad y perspectiva u orientación del proceso educativo, y en su particularidad y concreción de esa directriz que dibuja la meta a la que se quiere llegar.

En el modulodiseño curricular encontramos una gran variedad de conceptos que nos orientan de una u otra forma los pasos fundamentales para desempeñar nuestra labor de docente satisfactoriamente.























Leer de manera profunda las unidades 3 y 4 para que con base en ello y otras consultas realicen el siguiente trabajo:

1. Analice y explique los planteamientos de cada unode los enfoques y concepciones curriculares y establezca diferencias y semejanzas entre ellas.
enfoque





Elemento Educativo



CONDUCTISTA


POSITIVISTA


CONTRUCTIVISTA
EL PARTICIPANTE
Se percibe como un ser que procesa información y aprende a partir de estímulos y de instrumentos externos que se le presentan.
Es un ser pasivo, receptor. Sin...