Curriculo

INTRODUCCION
Si preguntamos a cualquier persona que sabe ella de currículo encontraremos que la mayoría no tiene ninguna idea del significado de esa palabra, lo que pretendemos es hacer una relación con un contenido de una diversidad de autores, que plantean de distintas formas y con argumentos claves y concisos que es para cada uno de ellos currículo, por medio de nuestro ensayo nombraremos ydaremos a conocer los autores más importantes, con sus ideas frente del aprendizaje de los niñ@s.
El tema de currículo es algo amplio pero también deberíamos hablar de evaluación porque ambos van unidos y sus conceptos dan como resultado un plan, que como docentes en formación necesitaremos apoyados de una teoría, y conscientes de las demás sepamos relacionar y elaborar un gran proyecto deeducación para nuestros futuros estudiantiles.

Este trabajo hace parte de los principios pedagógicos que contienen el análisis de los autores, donde la guía en desarrollo asume una posición propia, orientando al estudiante con bases teóricas, de esta forma evoluciona el aprendizaje de estos.
Por lo tanto los autores clásicos y contemporáneos en confrontación definen currículo de la siguientemanera; para Carlos Vasco “currículo es previamente establecido en el ambiente natural de uno mismo que tiene objetivos de formación” en lo cual los niñ@s cuando están en la escuela, casa, y calle; adquieren conocimientos de su entorno, lo que la sociedad les ofrece; para Jean Piaget “Currículo es un aprendizaje, un proceso constructivo personal y activo que tienen en cuenta estructuras mentalesel que aprende, se interesa por investigar el aprendizaje, el desarrollo y educación de los niñ@”,para Miguel Zubiria “currículo es lo que lee todo colombiano, utilizando recursos como creador pedagogo conceptual, talento y capacidad” según él, si leían aprendían de acuerdo a su experiencia para entender’’, para Vigotsky “currículo se considera como medio social y personal¨ ,para Ausubel ‘’curriculo es que los estudiantes conecten los nuevos conocimientos con los anteriores; debe ser un aprendizaje sistemático y organizado’’ para Stenhouse ¨Currículo es el conjunto de objetivos, contenidos, criterios metodológicos y técnicos de evaluación, que orienta la actividad académica”, para Bestor “Currículo es un programa de conocimientos verdaderos, válidos y esenciales” por otro lado laevaluación para David Ausubel “ es hacer juicio de valor sobre los resultados obtenidos por la educación en términos de cumplimiento de un conjunto particular de fines educativos” para Vigosky “evaluación es delimitar dos niveles de desarrollo en real potencial, establecer la evaluación mental del niñ@ que obtiene resultados de competencia en los ciclos evolutivos que llevan a determinar la edad de unniñ@ en el test; para Jean Piaget “La evaluación es practicar la educación reflexionando sobre esta y sobre cómo esta puede alimentarse de otras disciplinas, del conocimiento que genere autoevaluación”; para Macario “evaluación es el acto que consiste en emitir juicio de valor a partir de un conjunto de formación, sobre los resultados de un estudiante”; para Susan “evaluación es un proceso derecoger información útil, justificarla, utilizarla en la toma de decisiones futuras”; para Stenhouse “ la evaluación es el medio menos indicado para mostrar el poder del profesor ante el alumno “, desde nuestra perspectiva currículo es la forma por la cual el docente puede planear y estructurar educativamente la interacción de los niños hacia el docente por medio del lenguaje, pensamiento e ideas quefacilita el desarrollo de esto,sin embargo el autor Carlos Vasco, Jean Piaget, Miguel Zubiria, Vigostsky, Stenhouse, están de acuerdo con la ley 115 articulo del 1994 y se complementan “ es el conjunto de objetivos , criterios que contribuyen a un proceso de conocimientos verdaderos válidos , esenciales utilizando recursos de un creador pedagogo , sin embargo evaluación para Miguel Zubiria...