CURRICULUM Apuntes


¿Qué es el currículum?

Puede ser definido desde varias ópticas, entre ellas:

programa o plan de estudios
“lo que pasa en el aula”
Propuesta que cada escuela debe ofrecer
Ámbito de reflexión, estudio, análisis, investigación y teorización.

Algunas definiciones:

“es el esfuerzo conjunto y planificado de toda la escuela, destinado a conducir el aprendizaje de los alumnos hacia resultados deaprendizaje determinados” (G. Inlow, 1966)

“es lo que ocurre a los niños en la escuela como consecuencia de la actuación de los profesores. Incluye todas las actuaciones de los niños por las que la escuela debe aceptar responsabilidad” (A. Oliver, 1965)

“actividad trazada y experiencia - organizada, enfocada y sistemática- que la vida, sin ayuda, no proporciona ….. En forma adecuada selecciona,organiza, elabora y acelera artificialmente el proceso de la vida real” (Musgrove, 1973)

“proyecto flexible que contempla la posibilidad de modulación para acomodarse a las situaciones singulares, pero es, ante todo, un proyecto teórico, una hipótesis de trabajo que se somete continua y progresivamente a la contrastación práctica) (Pérez Gómez, 1988)

“expresa una filosofía o filosofías deeducación que transforman los fines educativos fundamentales en estrategias de enseñanza” (Ludgren, 1992)

Así como el CV de una persona refleja tan solo una parte de lo que en la vida de esa persona ha sucedido, el currículo escolar, según el enfoque del cual se parta, refleja una parte de la vida escolar, pudiendo detectar un:

currículum explícito
currículum real
currículum nulo
currículum ocultoTiene el valor de dar un marco a la acción y su construcción no parte de opciones ilimitadas por parte del docente ni de la institución, sino que se encuadra dentro de ciertos límites dados por:


lo propio de “lo escolar”
el currículum oficial
la realidad laboral del docente
la realidad académica del docente

A lo largo de la corta historia del currículo, se han dado diversos enfoques y movimientos,siendo los más actuales posiblemente los críticos y los encuadres microsocioculturales.

El curriculum ¿Un dilema a resolver?

Consideramos al currículum como un espacio de encuentro y síntesis entre la producción de saberes, la selección de contenidos y la distribución de sentido que se le otorga a los mismos. Se trata de una construcción histórica, política y pedagógica.

Todo currículum implicauna selección de la cultura que establece ciertas prioridades y jerarquías que señalan, a su vez, lo que debe considerarse válido y verdadero y lo que debe excluirse.

Si la escuela es el lugar de la construcción curricular, también es un espacio de desarrollo cultural, donde el mayor desafío para los profesores es seleccionar bienes y prácticas culturales, y reflexionar acerca de qué recorte decultura transmitir, qué identidades promover, cómo lograr que la escuela sea dadora de oportunidades para quienes allí se eduquen y que se lleven a cabo iniciativas culturales ajustadas a los alumnos.

Desde nuestra tarea, dentro del sistema educativo, nos encontramos frente a distintas decisiones cotidianas donde se evidencia que el currículum prescripto exige diversos niveles derecontextualización, cambio o adaptación.

F. Teriggi y M Poggi expresan en relación al currículum que: “La escuela es una institución atravesada permanentemente por dos tendencias, una reproductivista, conservadora, que tiende a perpetuar el orden; y una tendencia innovadora, transformadora, que se propone modificar ese orden”.
Tomando en cuenta estas dos tendencias recién señaladas y reconociendo elcontexto adverso en cual se inserta hoy la institución escolar, destacamos la posibilidad y la potencialidad que la misma tiene para definir su organización de los saberes en la institución. De esta manera, creemos posible y necesario analizar la dimensión curricular, para poder modificar cuestiones que hacen a los márgenes de autonomía que toda institución tiene al diseñar su proyecto curricular....