Curriculum plantilla

Luz del Carmen Montes P.
Formación de profesores y educación virtual
Enero 2012
Última modificación:Febrero 2012

Verbos recomendados para objetivos,
para actividades de aprendizaje y otrascategorías

El verbo seleccionado para formular un objetivo de aprendizaje debe poderse alcanzar
a través de varias actividades pero no es una actividad; y debe reflejarse en una
conducta observableno necesariamente de manera directa sino a través de
evidencias o productos de aprendizaje cuyos desempeños sean evaluables.
Se puede distinguir entre verbos para objetivo y verbos para actividadespor la
demanda intelectual que implica su ejecución, caracterizar demanda mucho más que
observar, evaluar más que medir, diseñar más que dibujar, etc. Por ejemplo:
Desarrollar una mermelada esmucho mejor que elaborar una mermelada, lo segundo
se puede hacer solo con una receta; por eso aquí elaborar se considera una actividad;
elaborar se refiere más a hacer, desarrollar se refiere a definircómo debe hacerse, qué
debe llevar, diseñar un experimento y evaluar el producto.
Por su relación con el objeto de la acción, hay algunos verbos que pueden servir tanto
para objetivo como paraactividad. Es el caso de aplicar: aplicar un programa o un
sistema demanda mucho más que aplicar un cuestionario, en el primer caso sirve para
formular un objetivo, en el segundo caso es claramente unaactividad.
Hay que cuidar que un verbo seleccionado para objetivo específico no sea de mayor
nivel que un objetivo general, en el caso de que se trate de los mismos objetos. Por
ejemplo si unobjetivo general es “aplicar un modelo de calidad en …” el objetivo
específico no puede ser “formular un modelo de calidad en …”.
A continuación se presentan tablas con diversas categorías de verbos deacuerdo con
su uso en el diseño de guías de estudio:
- Para objetivos
- Para actividades
- No recomendados
- De “uso difícil o peligroso” porque dependen del objeto de aplicación
- Verbos...