Curriculum

Tema 2: EL DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO
2.1. CONCEPTO, FUNCIONES Y CLASES DE CURRÍCULO
* Concepto: es el conjunto de objetivos, competencias básicas, contenidos, métodos pedagógicos y criterios de evaluación de cada una de las enseñanzas reguladas en la presente ley.
* Clases de currículo:
* Explícito: conjunto de elementos del currículo que establecen las administracioneseducativas, centros escolares y profesores.
* Implícito (oculto): son todos aquellos conocimientos, actitudes, valores, etc. Que se aprenden en los centros educativos y no vienen recogidos en ningún documento.
2.2. DISEÑO Y DESARROLLO DEL CURRÍCULO(supuestamente no entra y no tengo apuntes de esto)
2.3. TEORÍAS DEL CURRÍCULO
| Tª racional-tecnológica | Tª hemenéuticaInterpretativa-fenomenológica | Tª siocrítica |
Definición de Currículum | Formulación de objetivos en forma de comportamientos específicos y operativos que el alumno tendrá que alcanzar. | Una praxis sustentada en la reflexión y unido siempre a la práctica (importante lo que ocurre en los procesos de aprendizaje, no sólo en los resultados). | Es un subsistema social en el que funcionan procesos y contenidos, relaciones ymétodos. |
Tª filosófica y/o Psicológicas Bases | Conductismo | Constructivista | Marxismo |
Representante | Taba, Tyler… | Elliot, Stenhouse, Stake… | Giroux, Grundy, Kemmis… |
Profesor | Con destrezas para explicar las clases, sujeto activo. Está para evaluar. | Analizador y definidor en situaciones y contenidos, procedimientos, métodos. Mediador en aprendizaje del alumno. | Interpreta,conceptualiza el contenido para hacerlo significativo y social para el alumno. |
Alumnos | Sujeto pasivo (recibir información, aprender contenidos memorísticos). | Sujeto activo (aprendizaje significativo). | Sujeto activo. Forma parte del contexto e interactúa con él, importante que sea crítico. (Aprendizaje significativo-social). |
Elementos del currículum | Prima la evaluación y losobjetivos. | Importante todos los elementos del currículo, no sólo objetivos y evaluación. | Importante todos los elementos, orientándose a conseguir la liberación del alumno. |
Investigación | Cuantitativa | Cualitativa | Cualitativa |
Leyes | Ley General de Educación, 1970. | Diseño Curricular Base, 1987. Promulgación LOGSE, 1990- LOE | |
Tipo de currículum | Cerrado | Abierto | Abierto |2.4. FUENTES DEL CURRÍCULO
Se refiere a la información que se le aporta al currículo por parte de las diferentes fuentes.
* Fuente psicológica: información sobre las características de los estudiantes (características psicoevolutivas): madurez, edad, etc.

* Fuente sociológica: características del contexto (necesidades del entorno).

* Fuente epistemológica: conocimientos científicosque componen las distintas áreas del currículo.

* Fuente pedagógica: conocimiento pedagógico que se ha desarrollado en la ciencia de la educación y la experiencia práctica del maestro.

2.5. ELEMENTOS DEL CURRÍCULO
* LOS OBJETIVOS
Se entienden como las intenciones que orientan los procesos educativos
Funciones:
* Orientadora
* Clarificadora
Características de los objetivoseducativos
* Están expresados en términos de capacidades (objetivos generales amplios).
* Incluyen cinco grandes tipos de capacidades humanas: cognitivas, afectivas, psicomotoras, de inserción social y comunicativas.
* Son una declaración de intenciones educativas.
* Constituyen un referente principal para planificar la práctica.
* Son un referente indirecto de la evaluación.* Persiguen un prototipo de persona ideal ( a partir de los 6 años, lo que debería haber alcanzado al finalizar esta etapa).
Otras clasificaciones de objetivos
* Objetivos generales
* Objetivos específicos
* Objetivos operativos
* Objetivos cognitivos
* Objetivos psicomotores
* Objetivos afectivos
Planteamiento actual de objetivos: niveles de concreción
*...