Curriculum

Marco del Currículo
El currículo de la escuela debe definir el aprendizaje que se espera que todos los estudiantes desarrollen a lo largo de su trayectoria escolar. El currículo de una escuela o institución educativa debe tener los siguientes elementos:
1.Plan de Estudios: para definir la organización del tiempo en el cual se desarrollan las actividades semanalmente, la cantidadde horas por asignatura y los horarios por curso.
2.Programas de Estudio: que permita organización didáctica del año escolar para asegurar el logro de los objetivos fundamentales y los contenidos mínimos obligatorios, el tiempo de los objetivos, con actividades, metodología y evaluación para cada curso y asignatura.
3.Mapas de Progreso: describen el crecimiento de las competenciasconsideradas fundamentales en la formación de los estudiantes dentro de cada asignatura y constituyen nuestro marco de referencia para observar y evaluar el aprendizaje.
4.Niveles de Logro: los cuales describen los desempeños que exhiben los estudiantes en las asignaturas que al final de cada ciclo escolar evalúa.
5.Textos Escolares: los cuales desarrollan los contenidos definidosen el currículo y permiten implementar el currículo en el salón de clases. Estos textos deben ser evaluados cada año por los maestros de cada área y cambiarlos cuando se considere necesario.
6.Las Evaluaciones: parte del proceso de aprendizaje de los estudiantes, se elaboran para constatar regularmente el logro obtenido por los estudiantes.
7.Línea Pedagógica: es el enfoquesocio-cognitivo que tenemos de la educación, debe ser una metodología activa, que forma estudiantes comprometidos con el desarrollo de las clases y otras actividades; el desarrollo de la creatividad e innovación en las metodologías impartidas, utilizando material y recursos variados, que impliquen la incorporación de informática y tecnología moderna en el desarrollo de las clases, favoreciendo lareflexión crítica y responsable de los contenido y temáticas de sus programas académicos.


















La base científica del currículo
La crisis del conductismo, en todas sus formas, al no responder los requerimientos de la época, el error de desarrollar una concepción microfísica del comportamiento humano, subestimando el pensamiento a la actividad consciente delindividuo daba lugar a la formación del paradigma cognitivo.
Otras propuestas que determinan estas crisis son:
Las críticas de la insuficiencia del asociacionismo (El asociacionismo es el paradigma que sirve de justificación teórica a las técnicas asociativas basándose en el postulado, defendiendo por esta corriente psicológica, de que la asociación es el mecanismo que explica cualquier actividad delser humano, los defensores de las técnicas asociativas sugieren una serie de procedimientos de tipo asociativo a fin de poner en práctica un comportamiento creativo.)
La interpretación inadecuada del evolucionismo Relacionado con la evolución biológica)
La crisis de la noción de ciencia asumida por los conductistas.( El conductismo, según su fundador John Watson, es una ciencia natural que searroga todo el campo de las adaptaciones humanas.[Para B. F. Skinner se trata de una filosofía de la ciencia de la conducta, que define varios aspectos esenciales de su objeto de estudio. Sin embargo, este objeto es entendido de diversos modos, según el enfoque conductista del cual sea parte.

Otros factores que contribuyeron a este hecho son los constantes avances de la ciencia y sobre todo latecnología que ha ingresado en la era de los ordenadores. Para algunos la teoría de la comunicación, la ciencia de las computadoras, la psicolingüística, etc. habrían conllevado a este desenlace.
La psicología cognitiva es definida por Eisner como el estudio de los procesos mediante los cuales se transforma, red, elabora, recupera y utiliza la información del mundo que el sujeto obtiene en su...