CUrriculum


Universidad Pedagógica Nacional
“Francisco Morazán”

PROGRAMA ESPECIAL UNIVERSITARIO DE FORMACIÓN DOCENTE

ASIGNATURA
METODOLOGÍA DE LA
EDUCACIÓN A DISTANCIA


CATEDRÁTICA:
MAYRA MOTIÑO

ALUMNA:
MARÍA VIRGILIA AVILA BUSTILLOS
1511-1970-00176


JUTICALPA, OLANCHO




NUEVAS PERSPECTIVAS DE LA EDUCACIÓN A DISTANCIA

Según investigaciones hace más de un siglo que seinició la Educación a distancia como una oportunidad que tienen actualmente los profesionales, para seguir superándose y poder desenvolverse en este mundo competitivo.
La enseñanza virtual es una submodalidad de Educación a Distancia, existiendo una interacción entre alumno y alumno- profesor a través de ordenadores conectados a servidores de información mediante redes telemáticas.
El uso de lasredes telemáticas en los procesos de enseñanza aprendizajes a distancia ha puesto en manos de alumnos y de profesores herramientas favorecedoras de la intercomunicación e interactividad.
La intercomunicación puede favorecer en cuatro categorías:
UNO SOLO: cuyo objetivo central es la distribución de materia.
UNO A UNO: Mediante mensajes de correo electrónico.
UNO A MUCHOS: Usando tableroselectrónicos y listas de distribución de información.
MUCHOS A MUCHOS: Mediante conferencia electrónicas.
La enseñanza a distancia con tecnología telemáticas surgida en el último decenio del siglo XX ha reavivado las diversas teorías que explican los procesos de enseñanza aprendizaje y sus consecuencias socioculturales.
La Educación a Distancia favorece en gran manera a todas las personas deseosas deseguir estudiando y que ni pueden hacerlo en forma presencial, por su trabajo, o por los quehaceres del hogar, por la edad o por otros compromisos que tengan, actualmente son miles las personas que se benefician con este sistema, en Honduras contamos con varias sedes lo que tiene una cobertura nacional y solo el que no tiene espíritu de superación no aprovecha esta oportunidad.
Debemos queesforzarnos en combinar conocimiento de las teorías conductistas, constructivistas y cognitivas del aprendizaje con otras disciplinas, también debemos diseñar y ofrecer las soluciones mas adecuadas a las diferentes situaciones de aprendizaje y mejorar resultados.
Las teorías conductuales descubiertas hacia 1929 por el ruso Iván Paulow y en ella intervienen concepto tales como el estímulo y larespuesta condicionados, la generalización, la discriminación y la extinción. Al extrapolar las enseñanzas del condicionamiento clásico a la enseñanza.
A Skinner no le preocupa los procesos ni los constructos intermediarios, sino el control del comportamiento observable a través de las respuestas del individuo; para él lo importante no está en el estímulo sino en el refuerzo y sobre todo en lascontingencias del mismo. Esto también significa que en una situación de aprendizaje es a partir de la respuesta lo que induce al mismo sino la presencia de las contingencias de refuerzo.
Según ellos lo importante es saber disponer la situación de aprendizaje de manera que las respuestas sean reforzadas para que aumente su probabilidad de ocurrencia.
Los errores cometidos en el aprendizaje a distanciapueden ser aprendidos y por ello pensamos que deben ser minimizados durante el proceso de enseñanza aprendizaje, al mismo tiempo que deben diseñarse estrategias que permitan maximizar los aciertos.
Según Bandura todos los fenómenos de aprendizaje resultan de la experiencia directa pueden tener lugar por el proceso de sustitución mediante la observación del comportamiento de otras personas.
Losprocesos de atención incluyen estímulos característicos del modelo tales como nitidez, valencia afectiva, complejidad, prominencia y valor funcional.
Los procesos de retención incluyen la codificación simbólica, la organización cognitiva, el entrenamiento simbólico y el motor. A través de los símbolos las experiencias transitorias de modelaje pueden ser mantenidas en la memoria permanente.
Los...