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Autor: Prof. Juan Mendoza Cadenas.
Siendo uno de los objetivos del presente estudio el conocimiento de nuestra realidad, es por tanto de trascendental importancia conocer el aspecto socio – cultural y educativo de la población a fin de que nos permita tener un enfoque global y un diagnóstico claro de su realidad; así como también podremos vislumbrar sus perspectivas en el futuro, ya que elnivel cultural de los habitantes de un pueblo es un indicador preciso de  las posibilidades de su desarrollo.
            El estudio de este aspecto, nos ha de permitir pronosticar hasta donde es posible y a que velocidad se pueden realizar los cambios que exigen los tiempos modernos en que la tecnología de punta y los adelantos científicos han sido vertiginosos. Referencias que han de servir paradarnos cuenta hasta que punto estamos preparados y como es posible lograr que nuestro pueblo enfrente al reto del futuro.
            Para mejor comprensión del presente capítulo se han tenido en cuenta según nuestro criterio los siguientes puntos que serán objeto de nuestro análisis:
-                      El Nivel Cultural de la Población.
-                      La Educación en Oyotún vsEducación en las Grandes Ciudades.
-                      La Amistad y hospitalidad: Trato Común entre los Pobladores.
-                      Índice de desarrollo humano¿QUÉ ES EL ANALFABETISMO?
En cualquier contexto socio – cultural que se trate, en tanto problema social, la definición de analfabetismo variará con los cambios sociales y con las transformaciones experimentadas por las cienciassociales que se ocupan de su estudio. Se transforman los organismos técnicos encargados de hallar y sugerir las soluciones; de entre estos organismos técnicos, la UNESCO es el más activo desde su creación misma tanto en los intentos por comprender como por paliar esta realidad mundial.
En 1960, en una Conferencia Mundial de Educación de Adultos en Montreal, Canadá, se definió al analfabeto como: "lapersona que no es capaz de leer ni de escribir, comprendiéndola, una breve y sencilla exposición de hechos relativa a su vida cotidiana".
Más tarde se arriba a la definición de "analfabetismo funcional": "lejos de constituir un fin en sí, la alfabetización debe ser concebida con miras a preparar al hombre para desempeñar una función social, cívica y económica que rebase ampliamente los límites deuna alfabetización rudimentaria reducida a la enseñanza de la lectura y de escritura".
Debe considerarse como funcionalmente analfabeta a la persona que no puede emprender aquellas actividades en las que la alfabetización es necesaria para la actuación eficaz de un grupo y comunidad y que le permiten así mismo seguir valiéndose de la lectura, la escritura y la aritmética al servicio de su propiodesarrollo y del desarrollo de la comunidad".
Una de las formas más comunes del "analfabetismo funcional", al que se hace referencia, es el analfabetismo "por desuso". Una persona que nunca ingresó al sistema educativo es, obviamente, analfabeto, debido a que no estuvo expuesta a los beneficios de la escuela. Pero hay otros casos, en que esa exposición fue demasiado breve, y, por lo tanto, nollegaron a fijarse y consolidarse los conocimientos impartidos. En estos casos, en que la asistencia a la escuela fue menor a 4 o 5 años, se "recae" en el analfabetismo en un lapso relativamente breve.
Otra situación de potencial recaída en el analfabetismo se da cuando las condiciones de marginalidad socio – cultural y de aislamiento geográfico no ponen al individuo en contacto con material escrito,y cuando la habilidad de la lecto-escritura no es ejercitada.
Es analfabeto aquel que, por haber nacido en el seno de familias marginadas geográfica o culturalmente, no pudo acceder al sistema educativo, o no pudo permanecer en él el tiempo suficiente para incorporarse en la cultura predominante en su sociedad. Más tarde, las características de su incorporación a la comunidad, en especial en...