curriculum

El currículo basado
en competencias y su
implementación en
cursos de ingeniería
Gabriel F. Martínez Alonso, Juan Ángel Garza Garza,
Roberto Portuondo Padrón
FIME-UANL
gmartin@uanl.mx, jagarza@uanl.mx, rportuondo@hotmail.es
RESUMEN
En este trabajo se muestra un análisis del currículo basado en competencias,
a partir de su definición, clasificación e implementación didáctica. Se resalta quepara el desarrollo y evaluación de las competencias, se requiere la aplicación
de métodos activos de aprendizaje. En estudios realizados en la FIME, de la
UANL, se detecta que los profesores valoran positivamente la necesidad de
las competencias en el egresado, sin embargo, consideran bajo su nivel de
desarrollo en sus propias clases y en todo el plan de estudio. Para demostrar
cómo losmétodos activos permiten el desarrollo de competencias se describen las
actividades de dos cursos, en los cuales, aplicando estos métodos, se promueve
el desarrollo y evaluación de competencias genéricas y específicas. Se dan
evaluaciones de la aceptación, por los estudiantes, de estas aplicaciones.
PALABRAS CLAVES
Currículo, competencias, ingeniería, aprendizaje activo.
ABSTRACT
An analysis ofthe competence-based curriculum is shown in this work, from
its definition, classification and didactic implementation. It is emphasized that
for the development and evaluation of the competences, the application of active
methods of learning is required. In studies carried out in the FIME, of UANL,
it was detected that the teachers valued positively the need of the competences
in the graduate,nevertheless they consider deficient their development in their
own classes and in all the plan of study. To show how the active methods allow
the development of competences, are described the activities of two courses,
in which, applying these methods, the development and evaluation of specific
and generic competences is promoted. Evaluations of the acceptance, by the
students, of theseapplications are given.
KEYWORDS
Curriculum, competences, engineering, active learning.
INTRODUCCIÓN
En los últimos años aparecen cada vez con mayor frecuencia en la literatura
especializada en diseño curricular, frases como: diseño curricular basado en

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Ingenierías, Octubre-Diciembre 2008, Vol. XI, No. 41

El currículo basado en competencias y su implementación en cursos de Ingenierías/ Gabriel F. Martínez Alonso, et al.

competencias o currículo basado en competencias
(CBC), en contraposición al currículo basado en
contenidos, que era lo más utilizado anteriormente.
Este nuevo diseño curricular tendría ventajas, con
respecto a los currículos por contenidos, como son:
• Asegurar que la enseñanza y la evaluación estén
determinados por el “qué es capaz de hacer”, enlugar de estar basados en el “qué sabe”.
• Facilitar el otorgamiento de créditos por la
competencia adquirida, en otros lugares.
• Ayudar a los estudiantes a comprender claramente
lo que se espera de ellos, para tener éxito en la
carrera.
• Informar a los empleadores potenciales qué
significa una calificación particular, de manera
que puedan saber si está de acuerdo a sus
necesidades yexigencias.
Los Centros de Educación Superior intentan
apresuradamente diseñar y presentar sus planes y
programas basados en competencias, para estar de
acuerdo con esta nueva tendencia. Los profesores, sin
embargo, se muestran un poco escépticos respecto
a este cambio en el currículo, en ocasiones porque
piensan que es una nueva moda, que pasará pronto,
o sencillamente desconocen las causas delcambio
y qué implicaciones tiene.
El presente artículo tiene como objetivo analizar
algunos aspectos relacionados con este tipo de
currículo, para concluir acerca de qué definición
y qué clasificación de competencias resultan ser
más efectivas para su implementación curricular
en ingenierías y en la enseñanza de estas carreras,
tomando como base las experiencias de cursos
ofrecidos en la...