curriculum


REPORTE DE LECTURA “APROXIMACION AL CONCEPTO DE CURRICULUM”
La siguiente lectura es una perspectiva sobre el currículum, entendido como algo que adquiere forma y significado educativo a medidaque sufre una serie de procesos de transformación dentro de las actividades prácticas. De ésta forma la intención es darle a conocer a los estudiantes de las fases o procesos fundamentales donde seconforma el currículum como práctica realizada en el contexto donde se desenvuelven laboralmente.
El curriculum es una realidad previa muy bien asentada a través de comportamientos didácticos, políticos,administrativos, económicos, etc. Detrás de los que se encubren muchos supuestos, teorías parciales esquemas de racionalidad, creencias, valores, etc. Que condicionan la teorización sobre elcurriculum. 
Grundy afirma: “el curriculum, no es un concepto. Si no una construcción cultural”. Esto es, no se trata de un concepto abstracto que tenga un tipo de existencia fuera y previamente a laexperiencia humana. Más bien es un método de organización, una serie de prácticas educativas.
El curriculum como conjunto de conocimientos o materias a superar por el alumno dentro de un ciclo, niveleducativo modalidad de enseñanza es la acepción más clásica y extendida. 
Ordenando el bosque de definiciones, acepciones y perspectivas, el curriculum puede analizarse desde cinco ámbitos formalmentediferenciados: 
• El punto de vista de su función social
• Proyecto o plan educativo
• Se habla de curriculum como la expresión formal y material de ese proyecto que debe presentar bajo un formato suscontenidos
• Se refiere al curriculum quienes lo entienden como un campo práctico.
• También se refieren a el quienes ejercen un tipo de actividad discursiva o académica e investigado para sobretodos estos temas.
Como acertadamente señala Heubner el curriculum es la forma de acceder al conocimiento.
El curriculum es una praxis antes que un objeto estático emanado de un modelo coherente de...