Curriculum

Principios Ordenadores
El Ministerio de Educación enfrentó el desafío de adaptar las herramientas curriculares vigentes a las nuevas exigencias,
sin romper con la continuidad de las grandes definiciones curriculares establecidas en 1996, que se reiteraron en las
importantes actualizaciones de 2009. Así, se opta por elaborar primero las Bases Curriculares para la Educación Básica,
obedeciendoa la necesidad de iniciar gradualmente el tránsito hacia la nueva estructura, y entregando un instrumento
curricular que responda a la nueva conformación del ciclo y los nuevos objetivos generales establecidos en la ley.
Estas Bases se fundamentan en una visión de currículum específico para la edad de los estudiantes en esta etapa,
orientada al desarrollo del pensamiento. Se busca entregar alos estudiantes aprendizajes que les permitan adquirir
la necesaria autonomía para participar en la vida de nuestra sociedad, desarrollándose de tal modo que les sea posible
proseguir con éxito las etapas educativas posteriores, entre ellas, el pensamiento crítico y creativo y las capacidades de
comunicación y reflexión, permitiéndoles ejercitar su iniciativa y su capacidad de emprenderproyectos2.
Como se señaló, por definición se decide que los nuevos instrumentos representarán una continuidad de los principios
que han guiado el currículum nacional.
Esto se manifiesta en:
1. Continuidad de las definiciones centrales
Las Bases Curriculares mantienen los principios rectores de la Constitución Política y la concepción antropológica y ética
que orienta la Declaración Universal de losDerechos Humanos presente en las grandes tradiciones del país. El derecho a
la educación y la libertad de enseñanza constituyen derechos esenciales, que emanan de la naturaleza del ser humano y
que el Estado ha de asegurar y respetar, en orden a cumplir su fin último de promover el bien común.
2. Continuidad en los conceptos curriculares generales
• Se mantiene, como lo establece la LeyGeneral de Educación, el concepto original de dos instrumentos
separados: uno, las Bases Curriculares, que establecen los aprendizajes comunes requeridos a todos los
estudiantes, y otro, los Planes y Programas de Estudio, con un carácter más funcional, que organizan en el
tiempo estos aprendizajes y cumplen la función de ser una herramienta de ayuda práctica para los docentes
en su labor.
• Semantienen los Objetivos Transversales incluidos en el Marco Curricular 2009, postergándose para la etapa
siguiente solo aquellos que no se adecuan a la edad de los estudiantes de Educación Básica. La estabilidad de
los Objetivos Transversales se relaciona, por una parte, con que estos reflejan consensos generales y, por otra,
con la permanencia de las visiones fundamentales sobre el hombre, lasociedad y el papel de la educación.
• Se mantiene la estructura: las innovaciones de 2009 se mantienen en lo que se refiere a los nombres de las
asignaturas y a la organización de los contenidos en torno a ejes temáticos verticales que se relacionan con
los conocimientos y habilidades principales, que se desarrollan en cada asignatura.
2 Véase Decreto con Fuerza de Ley N°2, de 2009, delMinisterio de Educación, que fija texto refundido, coordinado y sistematizado de
la Ley N° 20.370 con las normas no derogadas del DFL N°1, de 2005, del Ministerio de Educación, artículos 19 y 29.
Bases Curriculares Educación Básica | Introducción 3
• Continuidad en los enfoques didácticos de cada asignatura: estos asignan a cada disciplina un valor formativo
específico y conjugan un conjunto dedestrezas cognitivas, habilidades académicas, procedimientos
y conocimientos generativos. Estos están orientados a favorecer el desarrollo de los estudiantes y se
fundamentan en investigaciones recientes acerca de cómo ocurre ese desarrollo en las diferentes áreas.
Principales Innovaciones
Sin perjuicio de lo anterior, las principales innovaciones que presentan estas Bases con respecto a los...