Curriculum

Currículum : Es el instrumento de planificación de la actividad educativa. Cuando hablamos de currículum nos referimos al conjunto de objetivos, contenidos, métodos y procesos de evaluación.
Las fuentes del curriculum son: el alumno, el contexto-sociocultural y las áreas del saber
Los objetivos: Los objetivos definen lo que queremos conseguir, el “para qué” de la acción educativa, son lasintenciones. Siempre empiezan con un verbo en infinitivo. Las dimensiones que toman son cognitiva, motriz y social.
Los contenidos: responden a la pregunta ¿qué enseñar?, es el conjunto de saberes o formas culturales que se consideran esenciales para el alumno y su desarrollo y sociabilización.
Existen tres tipos de contenidos: Conceptuales, procedimentales y actitudinales, no solo pretendemos quenuestros alumnos sepan cosas nuevas (conceptos), si no que también pretendemos que aprendan a hacer cosas (procedimientos) y que desarrollen también determinadas formas de ser y de pensar (actitudes).
Las metodologías: responde al ¿cómo enseñar?. Especifica las actividades y experiencias más adecuadas para que los diferentes tipos de contenidos se aprendan debidamente y realmente sirvan. Lametodología incluye: actividades, métodos, estrategias, técnicas y los recursos y materiales didácticos que se emplearan.
Evauación: Es el instrumento de la práctica educativa que nos permite verificar en qué medida se han conseguido (o no) los objetivos educativos previstos.
Desde la propuesta constructivista, la evaluación es una actividad sistemática y continua, cuyos propósitos son:
⊗   Serun instrumento que ayude al crecimiento personal de los educandos.
⊗   Valorar el rendimiento del educando.
⊗   Detectar las dificultades de aprendizaje para mejorar el proceso educativo.
⊗   Corregir, modificar o confirmar el currículum y los procedimientos y estrategias pedagógicas utilizadas.

Características de la evaluación

⊗   Integral:  se tiene en cuenta lo conceptual, loprocedimental y lo actitudinal.
⊗   Continua: es permanente, durante todo el proceso de aprendizaje del alumno.
⊗   Formativa: nunca se debe transformar a la evaluación en un juicio o veredicto que consagra a unos y condena a otros, debe servir para mejorar la calidad de los aprendizajes.
⊗   Cooperativa: procura que participen en esta tarea todas las personas que intervienen en el procesode enseñanza/aprendizaje.
⊗   Flexible: se debe adaptar a la situación contextual de los alumnos.

Tipos de evaluación
- Según su finalidad y función
a) Formativa: la evaluación se utiliza preferentemente como estrategia de mejora y para ajustar sobre la marcha lo que se está enseñando.
b) Sumativa: suele aplicarse más en la evaluación de productos, es decir, de procesosterminados, con realizaciones precisas y valorables.

- Según su extensión
a) Evaluación global: se pretende abarcar todos los componentes o dimensiones de los alumnos, de la institución, del programa, etc.
b) Evaluación parcial: pretende el estudio o valoración de determinadas partes de un programa educativo.

- Según los agentes evaluadores
a) Evaluación interna: es aquella que es llevada acabo y promovida por los propios integrantes de la institución, por ejemplo la autoevaluación.
b) Evaluación externa: se da cuando agentes no integrantes de la institución evalúan su funcionamiento. Suele ser el caso de la "evaluación de expertos".

- Según el momento de aplicación
a) Evaluación inicial: se realiza al comienzo del curso académico. Es imprescindible para decidir losobjetivos que se pueden y deben conseguir y también para valorar si al final de un proceso, los resultados son satisfactorios o no.
b) Evaluación procesual: consiste en la valoración a través de la recogida continua y sistemática de datos en el proceso de enseñanza- aprendizaje. La evaluación procesual permite tomar decisiones de mejora sobre la marcha.
c) Evaluación final: consiste en la...