Curriculum

EGB / CIRCULAR TÉCNICA N° 2

Área de Ciencias Naturales. Una unidad didáctica para 5º año de la EGB
El propósito de esta circular es acercarles la elaboración de una unidad didáctica para el área de Ciencias Naturales que involucra la escritura de informes como un posible esquema de trabajo en el marco del proyecto “Enseñar a estudiar”. Este ejemplo constituye un recurso más, un aporte a latarea cotidiana a desarrollar en la escuela. El primer paso para el diseño de una unidad didáctica consiste en elegir una temática y preguntarnos: “¿Qué queremos que nuestros alumnos aprendan como resultado del trabajo en esta unidad?”. Esta pregunta implica identificar, dentro del tema elegido, los contenidos que queremos enseñar para luego decidir de qué modo los enseñaremos. En este caso, el temaseleccionado es “Materiales” y se apunta a trabajar, de modo integrado, la escritura de informes, en tanto texto vinculado al registro, la síntesis y la comunicación de resultados. La intención es, entonces, que los alumnos: comprendan que todos los objetos que nos rodean están hechos de diferentes materiales; aprendan algunos criterios de clasificación de los materiales: - según el nivel deelaboración (materiales naturales sin elaboración, con algún nivel de elaboración y sintéticos); - según su relación con la luz, el calor y el agua (relacionando el tema de los materiales con los estados de agregación de la materia, hemos decidido realizar un recorte de modo que se trabajarán materiales en estado sólido); relacionen las características de los materiales y las transformaciones queexperimentan con el uso; realicen actividades de análisis, comparación, exploración, registro y comunicación; resuelvan situaciones problemáticas; aprendan a escribir un informe de Ciencias Naturales.

DGCyE / SSE / Dirección de Educación General Básica / 1

Con respecto a la temática de Ciencias Naturales seleccionada es importante tener en cuenta que, en el Segundo Ciclo de la EGB, se pretendefortalecer la comprensión de la unidad y diversidad que presentan los materiales y el reconocimiento de los posibles cambios físicos y químicos que estos pueden experimentar, en el marco de actividades exploratorias, de registro y comunicación. También se pretende que los alumnos relacionen las características de ciertos materiales con los usos y aplicaciones y sus posibles incidencias en lacontaminación ambiental. A partir de esta base, en el Tercer Ciclo podrán reconocer que esos cambios físicos y químicos, sobre los que experimentaron en años anteriores, se producen por las transferencias de energía asociadas y, entonces, se irán apropiando de la idea de discontinuidad de la materia, reconociendo su naturaleza corpuscular y la noción de que los diversos cambios se producen porinteracciones entre esas partículas. Con respecto a la escritura de un informe de Ciencias Naturales, cabe insistir en la transversalidad de la lengua, en su carácter instrumental, condiciones a las que ya hemos hecho referencia en otra oportunidad: la lengua es una “herramienta esencial para el acceso, la construcción y la comunicación de otros saberes, otros conocimientos de y en las demás áreas”.1Desde esta perspectiva, ofrecemos aquí una propuesta didáctica que incluye la enseñanza de la escritura de informes, entendiendo, por un lado, que este es un formato textual posible para comunicar lo aprendido en las áreas de Ciencias Sociales y Ciencias Naturales y, por otro lado, que para plantear una situación de aprendizaje es necesario generar una práctica del lenguaje en contextos reales decomunicación. En este sentido, reafirmamos que los docentes deben planificar “situaciones didácticas que no solo involucren a otras áreas sino que sirvan de nexo, que afiancen los conocimientos, que lleven a reflexionar sobre los conceptos aprendidos, que a través de sus escrituras den cuenta de los conceptos involucrados”. Nos parece oportuno retomar la idea de que “las técnicas y metodologías de...