Currículo

Tipos | Autores | Conceptos | Correspondencias |
| MINERD | Es el itinerario formativo que dota de sentido y otorga direccionalidad a un sistema educativo, para que, año con año, los niños y niñas, adolescentes, jóvenes y personas adultas que acuden a cada centro educativo adquieran, con orden y coherencia, las competencias necesarias para la vida ciudadana.Es por lo tanto, una estrategiaeducativa general para la formación de sujetos sociales, democráticos y transformadores de su realidad. Desde este punto de vista, el currículo es un medio eficaz para desencadenar procesos de desarrollo de capacidades humanas, para estimular y apoyar el desarrollo de los sujetos. Siendo una de las funciones básicas de la educación y de los centros educativos promover el aprendizaje significativo. |-Itinerario formativo-Orden y coherencia de las competencias necesarias.-Estrategia educativa-Medio eficaz para lograr procesos de desarrollo.-Aprendizaje significativo |
| UNESCO | Es la organización de un conjunto de experiencias de aprendizaje, actividades, materiales, métodos de enseñanza y los diversos factores que influyen en la educación, en función de los objetivos básicos generales ofinales de la misma. Tal organización se expresa en una estructura sectorial del sistema educativo en cada uno de los países latinoamericanos. | -Conjunto de experiencias de aprendizaje.-Factores que influyen en la educación.-Objetivos generales -Estructura sectorial |
| LOPEZ YNOA, Ramón Alberto | Respuesta que da el Estado o una determinada institución en términos educativos a lasnecesidades de la sociedad en un momento histórico determinado. | -Respuesta del Estado a la educación de la sociedad. |
| GUZMÁN, Ana Dolores y CONCEPCIÓN CALDERÓN, Milagros | Es una construcción histórica y social, que surge y se desarrolla dentro de un determinado contexto socio-político y se inscribe en una determinada teoría de la educación que el imprime direccionalidad y sentido. | -Construcciónhistórica y social.-Imprime direccionalidad y sentido. |
| PAREDES, Melanio | Es el documento de orientación más importante de una sociedad. El currículo expresa, valores, conocimientos y competencias que deben integrar los ciudadanos para el ejercicio de sus derechos y saberes. Por ello, el currículo es del interés de todos y todas. Su establecimiento y vigencia lo debe determinar la sociedaden su conjunto. | -Documento de orientación-Expresa valores, conocimientos y competencias. |
| ZABALZA, Miguel Ángel | Es el proyecto que determina los objetivos de la educación, es decir, los aspectos del desarrollo y de la incorporación a la cultura que la escuela trata de promover y proponer en un plan de acción adecuado para la consecución de objetivos. | -Proyecto que determina losobjetivos de la educación.-Plan de acción para lograr objetivos. |
| VILLARINI | El currículo es un plan o programa de estudios que, sobre la base de unos fundamentos o racional, organiza objetivos, contenido y actividades de enseñanza aprendizaje en una forma secuencial y coordinada. | -Plan o programa de estudio-Objetivos, contenidos y actividades de enseñanza. |
| RODRÍGUEZ RODRÍGUEZ, Rafael |Es un proceso de investigación que en un ciclo de permanente interacción, recoge al individuo (formación integral) y la relación entre el individuo y su contexto (formación integradora) para mejorar los aprendizajes en la formación de una persona. | -Proceso de investigación-Mejorar aprendizajes |
| LAFRANCESCO, Giovanni | Es el conjunto de principios antropológicos, axiológicos, formativos,psicopedagógicos, didácticos, administrativos y evaluativos, que inspiran los propósitos y procesos de formación integral (individual y sociocultural) de los educandos en un proyecto educativo institucional que responda a las necesidades de la comunidad entornal, y de los medios de que se vale, para lograr la formación integral de los educandos. | -Conjunto de principios-Propósitos y procesos de...