Curso En Preescolar

Sesión 1. Guía para la educadora. Elementos básicos.

Actividad 1. ¿En qué consiste el enfoque de competencias para la vida?
Consiste en promover el desarrollo y fortalecimiento de las capacidades, experiencias y conocimientos que los niños poseen y que han adquirido en los ambientes familiar y social en que se desenvuelven para el beneficio de su formación integral. De acuerdo a estascompetencias, los alumnos se les ofrecerán un trayecto formativo congruente que les posibilitará alcanzar los rasgos del perfil de egreso de la educación básica.

Actividad 3. Retos y desafíos que identifican deberán enfrentar en su práctica cotidiana.
Retos | Desafíos |
* Ofrecer una educación básica de calidad. * Desarrollar todas las competencias para la vida en los alumnos. * Contar conportales HDT en las escuelas. * Desarrollar el autodidactismo. * Cambio de actitud para brindar una educación de calidad. | * Hacer la maestría. * Realizar una mejor planificación docente. * Generar mejores ambientes de aprendizajes. * Poner en practica el trabajo colaborativo. * Hacer uso de materiales y recursos educativos. * Poner en práctica los estándares curriculares. |Actividad 4. Breve escrito sobre el trabajo que se realiza en preescolar para el desarrollo de competencias que trascienden en los niveles de educación básica.
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Producto 1.
Las tendencias educativas actualmente se encuentran encaminadas hacia una formación de competencias el cual nos lleva a cierto punto hablar de competencias desde el grado preescolar. Las competencias son acciones queexpresan el desempeño del hombre en su interacción con contextos socioculturales y disciplinares específicos.
Si la competencia se refiere a un SABER-HACER o conocimiento implícito en un campo del actuar humano, se trata de un conocimiento que es inseparable de la acción misma y de la naturaleza distinta a las formas conceptuales y discursivas del conocimiento, naturalmente, las competencias no serefieren a un aprendizaje, derivado totalmente de la experiencia, sino a reglas abstractas inferidas y construidas a partir de esquemas de procesamiento, posiblemente innatos, que restringen y canalizan la actividad cognitiva, siendo estos, los conocimientos previos de los niños y que de una u otra forma llegaran a ser las competencias para la vida.
Es importante señalar que una competencia es unaACCIÓN SITUADA que se define en relación con determinados instrumentos mediadores. Por lo tanto, el ambiente propicia el desarrollo de dichas competencias por las demandas cognitivas, sociales, lingüísticas y comunicativas que plantea permanentemente. Puede afirmarse que las competencias son construcciones individuales fruto de las interacciones fluctuantes de sus estructuras cognoscitivas, y deestas con su entorno y se relacionan con las actitudes y con la inteligencia.
En otras palabras, la educación preescolar redunda en educar para el desarrollo de competencias que permite la construcción de conocimientos, la participación activa y responsable de los alumnos, la creación colectiva de deberes, significados y realidades, y de un ser humano que se desarrolla como tal a través delencuentro con el otro y con la cultura. De esta forma, es necesario atender el ambiente de aprendizaje para la formación por competencias en los niños del Preescolar, pues éste deberá responder a los requerimientos del saber conocer, saber sentir, saber hacer; por lo tanto, estará constituido por vivencias lúdicas, medios activadores de la motricidad y expresiones simbólicas dentro de un ámbitoflexible y adecuado a los ritmos de descanso y actividades de los niños tanto que aporten los educadores y padres de familia.
En la educación para el nivel Preescolar la formación por competencias se asume como la capacidad de construcción y reconstrucción de saberes, situados, contextualizados, reflexionados que responden a la demanda del medio en que se desenvuelven los niños. La formación por...