¿Cómo Altera El Actual Concepto De Evaluación A Las Prácticas Tradicionales En Este Campo?
Páginas: 2 (377 palabras)
Publicado: 11 de diciembre de 2012
¿CÓMO ALTERA EL ACTUAL CONCEPTO DE EVALUACIÓN A LAS PRÁCTICAS TRADICIONALES EN ESTE CAMPO?
➢ EVALUACIONES TRADICIONALES
Los profesores se limitan a medir el aprendizaje, obedeciendoa una constante presión administrativa en demanda de calificaciones, sin llegar a interpretar las mediciones hechas ni desprender de ellas las inferencias o juicios que lleven a la adopción de medidasprácticas para la superación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
➢ INTERPRETAR LAS MEDICIONES
Los profesores se dedican a hacer tantas pruebas como calificaciones que les exige elaparato administrativo de la institución.
Existen errores básicos en la evaluación:
1.- Probar el aprendizaje sólo cuando la administración escolar lo exige.
2.- La función exclusiva que seatribuye a las pruebas o exámenes, que es la de servir como fuentes de calificación.
➢ ERRORES EN LA ELABORACIÓN DE LOS EXÁMENES O INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN.
1.- Los exámenes opruebas nos aportan “medidas” del aprovechamiento, cuyo valor no debe restringirse a la producción de calificaciones de donde se desprende: examinar cuando convenga el desarrollo y que sean pocos alumnoslos evaluados si la prueba no es tan exigente.
2.- La evaluación supone estimación sistemática del aprovechamiento, utilizando cualquier medio capaz de reportarnos datos objetivos sobre el mismo,que desprende: que sean momentos sistemáticos adecuados y que se explore el aprendizaje con propósitos definidos.
3.- La evaluación debe culminar en apreciaciones, juicios y valoraciones sobre elaprendizaje, que sirvan de base lógica para el establecimiento de los cambios que el proceso requiere para mantenerse vigente o mejorar, que es el logro de lo objetivos programados: que sean validos, queinformen sobre los logros; que sean trascendentales para las medidas prácticas.
La evaluación parte de la INTERPRETACIÓN EXPLICATIVA de los resultados y llega a proposiciones de orden...
➢ EVALUACIONES TRADICIONALES
Los profesores se limitan a medir el aprendizaje, obedeciendoa una constante presión administrativa en demanda de calificaciones, sin llegar a interpretar las mediciones hechas ni desprender de ellas las inferencias o juicios que lleven a la adopción de medidasprácticas para la superación del proceso de enseñanza-aprendizaje.
➢ INTERPRETAR LAS MEDICIONES
Los profesores se dedican a hacer tantas pruebas como calificaciones que les exige elaparato administrativo de la institución.
Existen errores básicos en la evaluación:
1.- Probar el aprendizaje sólo cuando la administración escolar lo exige.
2.- La función exclusiva que seatribuye a las pruebas o exámenes, que es la de servir como fuentes de calificación.
➢ ERRORES EN LA ELABORACIÓN DE LOS EXÁMENES O INSTRUMENTOS DE MEDICIÓN.
1.- Los exámenes opruebas nos aportan “medidas” del aprovechamiento, cuyo valor no debe restringirse a la producción de calificaciones de donde se desprende: examinar cuando convenga el desarrollo y que sean pocos alumnoslos evaluados si la prueba no es tan exigente.
2.- La evaluación supone estimación sistemática del aprovechamiento, utilizando cualquier medio capaz de reportarnos datos objetivos sobre el mismo,que desprende: que sean momentos sistemáticos adecuados y que se explore el aprendizaje con propósitos definidos.
3.- La evaluación debe culminar en apreciaciones, juicios y valoraciones sobre elaprendizaje, que sirvan de base lógica para el establecimiento de los cambios que el proceso requiere para mantenerse vigente o mejorar, que es el logro de lo objetivos programados: que sean validos, queinformen sobre los logros; que sean trascendentales para las medidas prácticas.
La evaluación parte de la INTERPRETACIÓN EXPLICATIVA de los resultados y llega a proposiciones de orden...
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