¿Cómo se hace un investigador? El paso por la maestría.

UNIVERSIDAD NACIONAL AUTÓNOMA DE MÉXICO
PROGRAMA DE MAESTRÍA Y DOCTORADO EN ARQUITECTURA
Ensayo

¿Cómo se hace un investigador?
El paso por la maestría.


Arq. Alejandra Zermeño Ramírez



Formación Didáctica
Mtro. Ernesto Alva Martinez
13 de mayo de 2013



 
¿Cómo se hace un investigador?
El paso por la maestría.
Introducción.
Se ha dicho que para llegar adejar huella en este mundo hay tres cosas fundamentales por hacer… “Sembrar un árbol, tener un hijo y escribir un libro”. El paso por la experiencia de la maestría no propiamente tiene su fundamento en esta última premisa, pero si en el interés de continuar con nuestra preparación académica, y por qué no, contribuir con un granito de arena al gran cumulo de conocimiento que ya existe.
El siguienteescrito relata y reflexiona en aquellos errores que desde el punto de vista de la didáctica pudieron haber sido evitados de haber contado con las herramientas y el conocimiento necesario para afrontar las diferentes vicisitudes a las que en este corto y a la vez largo camino puedan ir cruzando por nuestro paso; esto con intensión de que sirva de experiencia a todo aquel futuro estudiante quetenga el interés de iniciar este viaje.
Motivación, guía y resultados.
Todo aquel que se aventura a iniciar este enigmático camino del desarrollo de una investigación debe tener en cuenta que este no es un camino sencillo a seguir, una constante capacidad de retroalimentación y análisis debe ser desarrollada con el fin de identificar esas pequeñas, o a veces grandes, áreas en las que su trabajopueda tener un impacto.
Como estudiante, uno se da de golpes tratando de aprender todo aquel conocimiento que nos es puesto enfrente, ya sea para pasar un examen o para realmente sacar provecho de lo que los profesores intentan hacernos aprender. Pero la realidad, es que mucho de lo que nos tocó aprender de más jóvenes ahora no es más que un vago recuerdo.
De ahí que el estudio de los procesosmentales (psicológicos) que se llevan a cabo en el proceso de aprendizaje representa una ventaja para el estudiante, ya que le permitirá enfocar sus esfuerzos de manera más adecuada a la hora de aprender y analizar aquellos conocimientos y conceptos que puedan ser útiles al fin que busca. Para lo cual, se considera, que el proceso más importante es la APROPIACIÓN DEL CONOCIMIENTO.
La falta detécnicas o herramientas que ayuden al estudiante a la comprensión y apropiación de los conocimientos solo resulta en la falta de capacidad de análisis para la posterior aplicación de dicho conocimiento en la vida real.
Retomando lo dicho por Liev S. Vigotsky (Rosas Díaz, 2008), el concepto de Internalización, permite pasar de la mera memorización de datos y formulas a la verdadera comprensión de losconceptos aprendidos a través del análisis del concepto y su interpretación personal, de tal modo que el estudiante sea capaz de retransmitir dicho concepto a cualquier persona de manera comprensible y práctica, haciendo propio el concepto y no una vaga repetición de las palabras de en los libros de texto.
Lo cual da pasó a que se presente la siguiente interrogante: ¿Por qué como estudiantes nosremitimos a la simple memorización de fórmulas, datos y definiciones de conceptos sin poner el menor empeño en comprenderlos? Lo anterior puede tener origen en varias situaciones, la falta de interés por parte del estudiante, la falta de motivación por parte del profesor y la falta de claridad de la enseñanza.
A nivel de maestría, muchos de los conocimientos que el estudiante requiere adquirirson buscados por este en clases o cursos, lo cual podría decirse elimina la primer problemática, de ahí que la falta de motivación y la claridad tienda a representar uno de los problemas principales para la apropiación del conocimiento. Muchas veces, el conocimiento es transmitido a mero estilo de receta, lo cual dificulta que el estudiante pueda comprender las razones por las cuales se llega a...