Daissy Rojas Act2 Ensayo

De la Gerencia de Proyectos

“¿Quieres decirme el camino que debo tomar para salir de aquí? –Exclamó.
Eso depende mucho del lugar al que quieras ir –dijo el gato.
Poco me preocupa a donde ir –dijo Alicia.
Entonces poco importa el camino que tomes –replicó el gato”
Alicia en el país de las maravillas Lewis Carroll.

Así como Alicia en la cita arriba mencionada, busca una salida para continuar consu camino, nosotros en nuestra vida cotidiana o en nuestra vida laboral no estamos exentos a esos caminos, soluciones o posibilidades que hallen en una dificultad o en un desafío una oportunidad de mejora o de avance. Es allí en esa búsqueda de que todo sea mejor que emprendemos proyectos que beneficien y hagan más afables nuestros procesos, en este caso, nuestra gestión académica y pedagógica.Y es que el campo educativo es el más permeado por las tendencias contemporáneas, ya sean políticas, religiosas o tecnológicas; de cierta forma en la escuela se “cuela” todo aquello que promete hacer que la sociedad avance y que el hombre tenga un porvenir con una mejor calidad de vida.
La revolución tecnológica que se ha venido instalado desde hace ya varios años, y los términos empresarialesaplicados a la escuela, han hecho que la figura del Maestro empiece a pensar en la calidad y eficacia que ofrece a sus estudiantes, en los procesos de enseñanza-aprendizaje que brinda. Enfoca así dichos procesos en proyectos a largo o corto plazo, que le permitan optimizar y ofrecer un mejor producto a sus usuarios, que los beneficie y los hagan competentes de acuerdo al perfil estipulado en lainstitución.
Una vez en estas lides, lo primero que se debe pensar es cómo gestionar e integrar ese factor identificado como foco propiciador del proyecto, definir cómo coordinar los procesos y actividades que direccionen la propuesta. Definir adecuadamente el alcance del proyecto, realizar una adecuada estructura de desglose, en la que se programe, se supervise, se controle y se estimen los costosque acarrean la propuesta para mejorar las prácticas dentro y fuera del aula de clases.
Siguiendo con el proceso, se debe hacer una gestión de los tiempos que se necesitarán de acuerdo a las actividades planteadas, pues este factor es indispensable para que el proyecto tenga una adecuada finalización; que todo se mantenga dentro de los rangos estipulados en el cronograma. Es así pues que se debenplantear las actividades, la secuencia en la que se ejecutarán, los recursos que son necesarios para llevarlas a cabo, estimar los tiempos que se necesitan para su realización, desarrollar un cronograma y programar su debido control. Se debe tener en cuenta que el cronograma de actividades puede sufrir retrasos en los tiempos propuestos inicialmente, por factores internos o externos al proyecto.Debido a esto se hace necesario, después de definir el cronograma de actividades, publicarlo, monitorearlo, actualizarlo y hacer los ajustes necesarios para que el proyecto no sufra mayores trastoques.
El éxito del cronograma radica en la adecuada realización de la estructura de desglose del trabajo que también contiene, quién está a cargo del proyecto, quién coordina y fundamentalmente quiénes ycuáles son los responsables de los procesos.
Finalmente está la gestión de costos, cuyo proceso calcula la suma de los costos de todas las actividades que se han estipulado realizar; se elabora una estimación de los costos, se determina el presupuesto y la forma como se controlará los costos que lleva el proyecto. Su relevancia está en que son necesarios para planificar, estimar y calcular el rangode lo que se permite gastar en cada actividad o fase de lo planteado, a fin de que el proyecto pueda ser concluido con el presupuesto acordado.
Aunque en un inicio este lenguaje aparentemente tan alejado de la escuela haya causado ciertos resquemores y apatías, a la hora de fortalecer y buscar la calidad en la educación, este discurso cobra vida, dándole orden, sistematización y coordinación...