daniel
Páginas: 6 (1374 palabras)
Publicado: 7 de abril de 2014
UNIVERSIDAD DE ANTIOQUIA
CUADERNILLO DE APOYO
COMPETENCIA LECTORA
PIVU-ITAGÜÍ
2011
Compilación:
Margarita María Osorio Álvarez
Miguel Yepes Londoño
COMPETENCIA LECTORA
LA LECTURA, VIAJE A LA UNIVERSIDAD
Estimado aspirante:
La experiencia universitaria es una oportunidad única en la vida de un individuo y a la cual, por múltiples circunstancias, no tiene acceso un altoporcentaje de la población colombiana. Para convertirla en una experiencia transformadora y creadora es necesario prepararse y desarrollar la capacidad para relacionar vivencias y conocimientos, hacer lecturas de diferentes contextos, argumentar, sustentar y debatir. Estas acciones contribuyen a la formación del juicio crítico: una condición indispensable en todo profesional que se prepara con elpropósito de enriquecer su vida personal, participar en el mejoramiento de la calidad de vida de su comunidad y poner su conocimiento e inteligencia al servicio del desarrollo de la región y del país.
En esta oportunidad, el Módulo de Competencia Lectora ofrece este cuadernillo de apoyo, el cual pretende brindar al aspirante las herramientas básicas y necesarias para enfrentar con éxito no sólo losexámenes de admisión de las diferentes instituciones de educación superior; sino también las pruebas de estado.
La variedad de ejercicios propuestos en este cuadernillo pretende explorar, desarrollar y potenciar las competencias lingüístico-comunicativas con que debe contar el aspirante para la vida universitaria. Por lo tanto, la prueba de Competencia Lectora de la Universidad de Antioquia va másallá de la medición de la aptitud verbal (analogías, raíces griegas y latinas, sinónimos, antónimos e hiperónimos) del aspirante porque está más relacionada con la estructura textual y metatextual; es decir, indaga por el tipo de texto de acuerdo con su intencionalidad (¿Qué se dice, cómo, a quienes, por qué y para qué?), lo cual es decisivo para develar su estructura. Además da cuenta de lasposibles relaciones del texto con los contextos socio-culturales en los que fue producido, entre otros aspectos.
En ese orden de ideas, la prueba de Competencia Lectora evalúa el nivel de desarrollo de las competencias literal, inferencial y analógica de los aspirantes, al enfrentarlos a lo que dice o sugiere un texto. Estas competencias se hacen más complejas cuando se establecen relaciones entredos o más textos (competencia intertextual) lo cual permite una aproximación, desde la prueba, a los modos de uso del lenguaje. Esto, a su vez, implica un mayor dominio de las estrategias lectoras por parte de los aspirantes.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPETENCIA LECTORA
Existen diferentes estrategias para desarrollar la Competencia Lectora. Por ejemplo, están las estrategias naturales quelas personas aprenden en su diario vivir; también existen otras que han sido estudiadas y analizadas desde las prácticas de los buenos lectores. Las primeras tienen un alcance restringido pues se derivan de los procesos básicos del ensayo y el error. Las segundas se construyen al confrontar las naturales con las de los expertos.
Estas estrategias no son una camisa de fuerza que necesariamentedeben cumplirse sin más. Por el contrario, en la medida que un lector sea más consciente de su proceso de lectura, podrá modificarlas y usarlas según sus necesidades, intereses o de acuerdo con las exigencias propias del texto.
Algunas de estas estrategias son:
1. Identificar el propósito o la intención del autor.
2. Contextualizar el tema. ¿Actualidad? ¿De qué trata?
3. Verbalizar qué se sabedel autor: ya sea por inferencias textuales o por consulta.
4. Reconocer el lenguaje empleado: científico, literario, periodístico, tecnolecto, etc.
5. Identificar los aspectos subjetivos y objetivos del texto.
6. Reconocer el punto de vista del autor. Si está a favor o en contra, si presenta una actitud neutra u otras actitudes.
7. Descubrir los silencios, los implícitos (información que...
CUADERNILLO DE APOYO
COMPETENCIA LECTORA
PIVU-ITAGÜÍ
2011
Compilación:
Margarita María Osorio Álvarez
Miguel Yepes Londoño
COMPETENCIA LECTORA
LA LECTURA, VIAJE A LA UNIVERSIDAD
Estimado aspirante:
La experiencia universitaria es una oportunidad única en la vida de un individuo y a la cual, por múltiples circunstancias, no tiene acceso un altoporcentaje de la población colombiana. Para convertirla en una experiencia transformadora y creadora es necesario prepararse y desarrollar la capacidad para relacionar vivencias y conocimientos, hacer lecturas de diferentes contextos, argumentar, sustentar y debatir. Estas acciones contribuyen a la formación del juicio crítico: una condición indispensable en todo profesional que se prepara con elpropósito de enriquecer su vida personal, participar en el mejoramiento de la calidad de vida de su comunidad y poner su conocimiento e inteligencia al servicio del desarrollo de la región y del país.
En esta oportunidad, el Módulo de Competencia Lectora ofrece este cuadernillo de apoyo, el cual pretende brindar al aspirante las herramientas básicas y necesarias para enfrentar con éxito no sólo losexámenes de admisión de las diferentes instituciones de educación superior; sino también las pruebas de estado.
La variedad de ejercicios propuestos en este cuadernillo pretende explorar, desarrollar y potenciar las competencias lingüístico-comunicativas con que debe contar el aspirante para la vida universitaria. Por lo tanto, la prueba de Competencia Lectora de la Universidad de Antioquia va másallá de la medición de la aptitud verbal (analogías, raíces griegas y latinas, sinónimos, antónimos e hiperónimos) del aspirante porque está más relacionada con la estructura textual y metatextual; es decir, indaga por el tipo de texto de acuerdo con su intencionalidad (¿Qué se dice, cómo, a quienes, por qué y para qué?), lo cual es decisivo para develar su estructura. Además da cuenta de lasposibles relaciones del texto con los contextos socio-culturales en los que fue producido, entre otros aspectos.
En ese orden de ideas, la prueba de Competencia Lectora evalúa el nivel de desarrollo de las competencias literal, inferencial y analógica de los aspirantes, al enfrentarlos a lo que dice o sugiere un texto. Estas competencias se hacen más complejas cuando se establecen relaciones entredos o más textos (competencia intertextual) lo cual permite una aproximación, desde la prueba, a los modos de uso del lenguaje. Esto, a su vez, implica un mayor dominio de las estrategias lectoras por parte de los aspirantes.
ESTRATEGIAS PARA MEJORAR LA COMPETENCIA LECTORA
Existen diferentes estrategias para desarrollar la Competencia Lectora. Por ejemplo, están las estrategias naturales quelas personas aprenden en su diario vivir; también existen otras que han sido estudiadas y analizadas desde las prácticas de los buenos lectores. Las primeras tienen un alcance restringido pues se derivan de los procesos básicos del ensayo y el error. Las segundas se construyen al confrontar las naturales con las de los expertos.
Estas estrategias no son una camisa de fuerza que necesariamentedeben cumplirse sin más. Por el contrario, en la medida que un lector sea más consciente de su proceso de lectura, podrá modificarlas y usarlas según sus necesidades, intereses o de acuerdo con las exigencias propias del texto.
Algunas de estas estrategias son:
1. Identificar el propósito o la intención del autor.
2. Contextualizar el tema. ¿Actualidad? ¿De qué trata?
3. Verbalizar qué se sabedel autor: ya sea por inferencias textuales o por consulta.
4. Reconocer el lenguaje empleado: científico, literario, periodístico, tecnolecto, etc.
5. Identificar los aspectos subjetivos y objetivos del texto.
6. Reconocer el punto de vista del autor. Si está a favor o en contra, si presenta una actitud neutra u otras actitudes.
7. Descubrir los silencios, los implícitos (información que...
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