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ESCOLARIZACIÓN DEL ALUMNADO INMIGRANTE ACOGIDA

MATERIALES PARA LOS PRIMEROS DÍAS ACTIVIDADES PARA FAVORECER LA INTEGRACION

3.- Introducción

La acogida al nuevo alumno/a no se debe limitar a los primeros día ya que éste se debe adaptar al nuevo ambiente, hacer nuevos amigos y todo este proceso requiere tiempo. La integración en el aula debe ser un objetivo a conseguir y para ello sepueden preparar actividades para trabajar de una forma sistemática en las horas de tutoría. En este apartado se proponen algunos juegos para favorecer la integración. Son para realizar entre todos y no es necesario saber la lengua para participar en ellos puesto que se pueden entender por medio de gestos y expresión corporal. Hay, además, otro apartado con algunos juegos populares del mundo. Paraterminar, no se debe olvidar que de vez en cuando tendremos que hablar sobre el proceso de adaptación del nuevo alumno/a, que tal como se explica en el anexo 3, es un proceso largo y con diferentes fases. Deberemos valorar entre todos si las decirsiones que se han tomado han tenido éxito o no: - Evaluar el trabajo del alumno embajador/a: su actitud, valorar su ayuda, cambiar de persona.... - Comentrarla actitud de los compañeros/as. Valorar el trabajo que se ha hecho bien y ver qué aspectos hay que mejorar. - Analizar las posibles dificultades que haya habido en el proceso. INDICE 3.1.- Juegos para favorecer la integración ANEXOS 3.A.- Juegos del mundo 3.B.- Fases en el proceso de adaptación

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MATERIALES PARA LOS PRIMEROS DÍASACTIVIDADES PARA FAVORECER LA INTEGRACION

JUEGOS Lazarillo

Objetivos: Participantes: Material: Actividades: Desarrollo:

Crear confianza entre los componentes del grupo para que se ayuden mutuamente. Los alumnos/as de clase y el tutor/a. Pañuelos grandes para tapar los ojos. Guiar al compañero/a que tiene los ojos vendados. Es imprescindible que se haga en silencio. Hay que dejar claro que elobjetivo del juego no es poner obstáculos a la persona que está ciega. A través del recorrido pondremos al “ciego/a” en situaciones diferentes: diferenciando ruidos, reconociendo objetos… Cada uno/a tendrá que poner atención a lo que siente. La mitad del grupo hará el papel del ciego/a. Todos los/as participantes están en parejas: uno/a será el ciego/a y el otro/a el lazarillo. Los lazarillos elegirán alos ciegos, pero estos últimos/as no sabrán quién les guía. Después de andar así durante un corto período de tiempo, se hará un cambio de rol. Para terminar, se hablará con todo el grupo sobre lo que se ha sentido.
La alternativa del juego. Cascón, P–Martin Beristain, C Ed. La Catarata

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JUEGOS ¿A dónde voy?

Objetivos: Participantes:Material:

Desarrollar la confianza. Los alumnos/as de clase y el tutor/a. Grupos de tres. Pañuelos para tapar los ojos. Guiar a una persona por medio de sonidos de su gusto. Dos alumnos/as se pondrán enfrente, a una distancia de 7-8 metros. Otro alumno/a, con los ojos tapados, se situará entre los/as dos. El/la que no ve no podrá saber dónde están los otros/as dos y estos/as, por medio de sonidoso de ruidos, le tendrán que atraer. Cuando oiga un sonido de su gusto, dará un paso hacia dónde viene el ruido. Si el sonido no le provoca ninguna reacción, se quedará quieto/a. La finalidad del juego es atraer lo más rápidamente posible al ciego/a. Posteriormente, cambiarán los roles en el trío.
101 juegos musicales Storms, Ger. Graó

Actividades: Desarrollo:

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JUEGOS Pío-pío

Objetivos: Participantes: Material:

Lograr la confianza y la unión entre los/as componentes del grupo. Los alumnos/as de clase y el tutor/a. Pañuelos (A excepción de dos jugadores/as, los/as demás tendrán que tener los ojos tapados). Buscar a la madre gallina o al padre gallo. El/la animador dirá al oído a dos alumnos/as que son la madre gallina o...