Danzas Scout

Trabajo de Etapa Avanzada Scout realizado por:
Rafael Pérez Milena y Laura Martín Reolid - Grupo Scout San Jorge - 245 - Granada
Edición y maquetación: Enrique Martínez Batista
© Escuela de Tiempo Libre y Animación Sociocultural Insignia de Madera – Scouts de Andalucía - 1999

Fichero de Danzas
1. Comentarios prácticos acerca de la danza scout

participantes no se involucran todavíademasiado. Deberían ser danzas ya
conocidas, que a los y las participantes no les cueste trabajo recordar y
ejecutar (¡ni vergüenza!). Cuando lleguemos a las “de mantenimiento” ya
podemos alternar conocidas con desconocidas, más animadas y menos
animadas. Las “de resolución” son las que finalizan la sesión: éstas deben ser
las más animadas, en las que se grite más, en las que se haga más elridículo,
en las que nos movamos más, etc.

Las danzas que se incluyen en este Fichero son más que suficientes como
para que encontremos las que les pueden atraer más a nuestros scouts y
nuestras scouts, de acuerdo con su edad, gustos, intereses, necesidades, y
por supuesto, de acuerdo con el momento en que decidamos realizar la sesión
de danzas.
El papel del animador y de la animadora esesencial en las danzas. Éstas
deben ser dirigidas por una o más personas. Se da el caso que, en grupos con
experiencia, distintos participantes “no asignados” inician voluntariamente las
danzas. Con la Sección Scout, es aconsejable que uno o más educadores o
educadoras comiencen la sesión de danzas, de manera más o menos dirigida.
Es posible que los mismos y las mismas scouts se animen también ainiciar
alguna danza, pero esto no siempre ocurre (suelen ser los y las Guías y
Subguías los y las que se atreven a sugerir danzas de vez en cuando). Por lo
tanto, en el caso de la Sección Scout, casi siempre vamos a hacer equivaler
“animador y animadora” con “scouter”.

Este análisis del orden de las danzas ha sido establecido por nosotros a
partir de la experiencia. Es decir, seguramente,ningún animador y animadora
tiene en mente el objetivo: “ahora voy a hacer una danza de mantenimiento”,
sino que simplemente va sugiriendo una y otra danza según le va pareciendo
que “pegan” o que “no pegan”. Pero el desarrollo de una sesión de danzas
bien dirigida suele seguir el patrón arriba citado. Aconsejamos, por lo tanto,
que se tenga en cuenta este hecho a la hora de decidir unasucesión de
danzas u otra.
También influyen mucho las características de cada grupo, según las
cuales pasaremos más o menos tiempo en cada uno de los tres niveles arriba
citados. Así, un grupo puede ser más o menos activo, más o menos animado,
más o menos vergonzoso, más o menos creativo, más o menos unido, más
o menos predispuesto.... Y cada grupo tiene una serie de danzas favoritas,
que se vanrenovando con el tiempo. El animador o animadora debe conocer
todos estos factores.

A la hora de enseñar una danza, el animador o animadora debe procurar
ser lo más claro o clara posible. Debe hablar suficientemente alto y repetir la
explicación tantas veces como sea necesario, sin llegar al aburrimiento. Según
estime oportuno, debe representarla él o ella una vez entera, o por partes(primero la letra, después los movimientos...). En la transición de una danza
a otra, el animador o animadora debe ser lo más rápido o rápida posible, para
que el grupo “no se duerma”. En una sesión de danzas es muy fácil que
decaiga el ánimo, por lo que no debemos dar pie a que esto ocurra. El
animador o animadora debe saber, por lo tanto, qué danza es adecuada en
cada momento: así pues,existen danzas que podemos denominar “de
calentamiento”, “de mantenimiento”, y “de resolución”.

Por último, debemos constatar que el carácter del animador y animadora
influye mucho a la hora de que a los y las educandos les guste danzar o no,
o que prefieran unas danzas a otras. En nuestro caso, nosotros nos
encontramos con la situación de que, a los educadores y a las educadoras que
habían...