Dar Vuelta El Calendario Escolar Para Repensar La Ensenanza
Páginas: 3 (561 palabras)
Publicado: 21 de mayo de 2015
Dar vuelta el calendario escolar para repensar la enseñanza en el Nivel
Inicial
Reflexiones, interrogantes y conceptos generales en relación a las "Efemérides
escolares".
El propósito de estematerial es continuar revisando algunos aspectos del
período de la historia que en el Nivel Inicial (como en los siguientes) son
tratados en el calendario escolar, pero al mismo tiempo, conocer la historiadel
calendario escolar para realizar sobre él otras miradas que faciliten la
enseñanza en términos de aproximaciones sucesivas a estos conceptos tan
abstractos.
Para comenzar, vale la pena recordar quese trata de un calendario construido
con hechos históricos sucedidos entre los siglos XV y XIX; y que ingresan a la
escuela en los comienzos del siglo XX con el propósito de construir la idea denación.
En mayo de 1887, el diario La Prensa destaca "el cumplimento del deber cívico
de patriotismo" que realiza el director de escuela del primer distrito Pablo
Pizzurno al conmemorar el acto del 25 demayo en el patio de la escuela.
Como señala la historiadora Lilia Ana Bertoni, las escuelas no eran aún el
ámbito fuertemente asociado a la simbología patria, solo quedaba en manos de
algunosdirectores o maestros que tomaban la iniciativa para recordar "los
grandes días de la patria".
Y agrega: "Desde 1887, precisamente, los esfuerzos para revitalizar las fiestas,
desembocaron
en
laorganización
de
las
grandes
celebraciones
conmemorativas, la construcción de un conjunto de referentes materiales,
como monumentos y museos, y la legitimación de la identidad nacional basada
en la apelaciónal pasado patrio. Las escuelas fueron en un primer momento
un instrumento de reactivación de las fiestas públicas oficiales para convertirse
luego a través de la ritualización de las celebracionesescolares y de la
enseñanza de la historia (...)".
No son nuevos los debates en torno al festejo y a la puesta en escena de los
actos escolares. Desde hace más de una década se viene revisando el...
Inicial
Reflexiones, interrogantes y conceptos generales en relación a las "Efemérides
escolares".
El propósito de estematerial es continuar revisando algunos aspectos del
período de la historia que en el Nivel Inicial (como en los siguientes) son
tratados en el calendario escolar, pero al mismo tiempo, conocer la historiadel
calendario escolar para realizar sobre él otras miradas que faciliten la
enseñanza en términos de aproximaciones sucesivas a estos conceptos tan
abstractos.
Para comenzar, vale la pena recordar quese trata de un calendario construido
con hechos históricos sucedidos entre los siglos XV y XIX; y que ingresan a la
escuela en los comienzos del siglo XX con el propósito de construir la idea denación.
En mayo de 1887, el diario La Prensa destaca "el cumplimento del deber cívico
de patriotismo" que realiza el director de escuela del primer distrito Pablo
Pizzurno al conmemorar el acto del 25 demayo en el patio de la escuela.
Como señala la historiadora Lilia Ana Bertoni, las escuelas no eran aún el
ámbito fuertemente asociado a la simbología patria, solo quedaba en manos de
algunosdirectores o maestros que tomaban la iniciativa para recordar "los
grandes días de la patria".
Y agrega: "Desde 1887, precisamente, los esfuerzos para revitalizar las fiestas,
desembocaron
en
laorganización
de
las
grandes
celebraciones
conmemorativas, la construcción de un conjunto de referentes materiales,
como monumentos y museos, y la legitimación de la identidad nacional basada
en la apelaciónal pasado patrio. Las escuelas fueron en un primer momento
un instrumento de reactivación de las fiestas públicas oficiales para convertirse
luego a través de la ritualización de las celebracionesescolares y de la
enseñanza de la historia (...)".
No son nuevos los debates en torno al festejo y a la puesta en escena de los
actos escolares. Desde hace más de una década se viene revisando el...
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