dasa

1

Propuesta Curricular Inglés – 2° básico

2

IMPORTANTE
En el presente documento, se utilizan de manera inclusiva términos como “el docente”, “el estudiante”,
“el profesor”, “el alumno”, “el compañero” y sus respectivos plurales (así como otras palabras
equivalentes en el contexto educativo) para referirse a hombres y mujeres.
Esta opción obedece a que no existe acuerdo universalrespecto de cómo aludir conjuntamente a ambos
sexos en el idioma español, salvo usando “o/a”, “los/las” y otras similares, y ese tipo de fórmulas
supone una saturación gráfica que puede dificultar la comprensión de la lectura.

Propuesta Curricular Inglés – 2° básico

3

Índice
Idioma Extranjero: Inglés

4

Aprendizaje del idioma

4

Enfoques

7

Habilidades del idioma y suprogresión

9

Orientaciones didácticas

12

Visión global del año

26

Actitudes

31

Semestre 1

32

Unidad 1: At the zoo

33

Unidad 2: My house

60

Semestre 2

84

Unidad 3: I want to be a…

85

Unidad 4: Delicious food

108

Bibliografía

134

Anexo

136

Propuesta Curricular Inglés – 2° básico

4

Idioma extranjero: Inglés
El aprendizaje delidioma inglés constituye un área fundamental en el currículo debido a su
relevancia como medio de acceso a diversos ámbitos del conocimiento y a su carácter de
idioma global de comunicación. Por medio del inglés, es posible acceder a una amplia gama
de información a través de los medios de comunicación y de las tecnologías y conocer otras
culturas y realidades.
En nuestro país, elaprendizaje del inglés ha adquirido una relevancia creciente debido a
nuestra inserción en el proceso de globalización. Dicho proceso está asociado a un amplio
uso mundial de ese idioma en los ámbitos científico, económico, tecnológico y académico,
entre otros. En consecuencia, la habilidad de comunicarse en este idioma facilita la
posibilidad de involucrarse en las dinámicas propias de laglobalización, enfrentar sus
desafíos y beneficiarse de sus aportes.
Al desarrollar las habilidades de comunicación del idioma inglés, nuestros estudiantes
tendrán la posibilidad de adquirir las herramientas necesarias para acceder a la información y
participar en situaciones comunicativas de esta lengua, tanto por medio de conversaciones
como de la lectura y la escritura.
El aprendizaje de este sectorpromueve asimismo el desarrollo personal de los alumnos. Las
habilidades comunicativas que se busca lograr les permiten crecer en el campo intelectual,
formativo y personal, pues abren la posibilidad de conocer distintas formas culturales,
tradiciones y maneras de pensar.
Debido a las características del entorno, el inglés se enseña en nuestro país como lengua
extranjera (English as a ForeignLanguage, EFL), lo que implica que la mayoría de los
estudiantes no tiene oportunidades de hablar o practicar el idioma en la vida diaria, fuera de
la sala de clases. En consecuencia, comenzar el aprendizaje del inglés a partir de primer año
de educación básica significa un aporte, pues permite que los estudiantes estén expuestos al
inglés desde una edad temprana y, por ende, se enfrentan alidioma de forma más natural,
lúdica y fluida, enriquecen su pronunciación y se motivan fácilmente frente a las tareas y
desafíos que su aprendizaje implica.

1. Aprendizaje del idioma
De acuerdo a la literatura, las estrategias y metodologías para enseñar un idioma extranjero
a niños de entre cinco y doce años de edad aproximadamente (Young learners) difieren de
las que se usa conadolescentes.
Los estudiantes que cursan entre primero y cuarto básico tienen una alta motivación por
aprender, se entusiasman con lo nuevo, se involucran rápidamente en las tareas, se
interesan por los desafíos y están abiertos a todo lo que puedan recibir del ambiente. Lo
anterior demanda variadas estrategias y habilidades por parte de los docentes de estos
cursos, quienes no solo necesitarán...