David Paul Ausubel

Universidad Autónoma de Baja California
Escuela de Enología y Gastronomía

Investigación de David Paul Ausubel

Equipo #1
Alarcón Morales Arturo
Haro Ramírez Héctor
Quiñones Chico Alejandra
Reyes González Omar
Vergara Avelar Eduardo



Ensenada Baja California a 10 de Marzo del 2013
Introducción
Psicólogo y pedagogo estadounidense David Paul Ausubel nacido en New York el día 25de octubre de 1918, llevo a cabo sus estudios en la Universidad de New York, su investigación se basó en apoyar las teorías de Jean Piaget.
Después de terminar sus estudios en la NYU, estudio medicina y psicología en la Universidad de Pensilvania, fue cirujano residente y psiquiatra asistente, después de la segunda guerra mundial con las Naciones Unidas trabajo en Alemania en el tratamientomédico de personas desplazadas.
Fue Director del departamento de Psicología Educacional para posgrados en la NYU donde trabajo hasta jubilarse en 1975. Fallece a los 89 años el 9 de julio de 2008.
Fue el creador de la teoría del aprendizaje significativo, que responde a una concepción con base al pensamiento del estudiante. El conocimiento debe de ser relevante, lo que significa que nuevas ideas,conceptos, proposiciones se adecuen al pensamiento del sujeto y que funcionen como anclaje de los primeros.









En los 70's la teoría de Bruner sobre el aprendizaje por descubrimientos se vio en su auge. Este tipo de aprendizaje se basa en que el alumno cree su conocimiento mediante su propia comprensión de los contenidos.
Ausubel reconoció las ventajas del aprendizaje pordescubrimientos, sin embargo, se opone a la creencia del correcto aprendizaje cuando no hay razonamiento por parte del alumno. Y considero la desventaja de que este tipo de aprendizaje requiere de más tiempo considero que el aprendizaje por descubrimiento no debe separarse del proveniente de la exposición, pues es igual de eficaz y deben utilizarse de forma conjunta para un mejor aprendizaje.
Ausubeltoma el concepto "aprendizaje significativo" para contrastarlo con el "aprendizaje memorístico".
El aprendizaje significativo afirma que los nuevos conocimientos se "adaptan" al estudiante dentro de su modelo cognitivo.

Teoría Psicopedagógica
Ausubel habla de dos diferentes tipos de aprendizaje que se desarrollan en el salón de clases:
El primero se refiere a la manera y la forma en la que seadquiere el conocimiento y la segunda es la forma en que el conocimiento se incorpora en las estructuras cognitivas ya existentes en el alumno.
Rechaza la idea de que solo se aprende lo que se descubre, “Un aprendizaje es significativo cuando puede relacionarse, de modo que sea indiferente para el alumno puesto que él ya lo sabe”, el material de aprendizaje debe poseer un significado en símismo, es decir, sus partes deben de estar relacionadas con cierta lógica por otra parte el material debe resultar potencialmente significativo para el alumno donde posean una estructura de conocimientos e ideas con las que puedan relacionar el material.
Aprendizaje Significativo por Recepción
El profesor debe de mostrar diferentes características para el proceso pedagógico como las siguientes:Facilitar la información al estudiante en su forma final para informarle como debe de ser aprendida.
Identificar los conocimientos previos del alumno para presentar los nuevos temas y los relacione.
Promover la curiosidad en el alumno para que este realice sus propias investigaciones.
Facilitar nueva información y herramientas para crear nuevas ideas en el alumno.
Usar material sencillo y sindistractores, ya que el alumno tiende a distraerse muy rápidamente, por lo mismo se tiene que ser más objetivo con la presentación del material.
Fomentar la participación por parte del estudiante, por ejemplo, preguntar dudas, hacer comentarios, crear debates, etc.
El profesor diseña actividades del aprendizaje, enseña a aprender y evalúa.
Papel del estudiante
Debe de ser receptor del tema e...