David Paul Ausubel

LUZ GINNETD CORTES ROMERO
COD. 10241019028
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COGNICION Y LENGUAJE

David Paul Ausubel

1) Mencione algunos elementos relevantes de  la biografía de Ausubel

* R/. El originó y difundió la teoría del Aprendizaje Significativo. Ausubel considera que el aprendizaje por descubrimiento no debe ser presentado como opuesto al aprendizaje porexposición (recepción).

2) ¿Explique qué es el aprendizaje significativo? De un ejemplo

* R/. Estudia los procesos que el individuo pone en juego para el aprendizaje, pone énfasis en lo que ocurre en el aula cuando los estudiantes aprenden, la naturaleza del aprendizaje, sus condiciones para que se dé y sus resultados viéndolos también en su evaluación. Aborda todos los elementos,factores, condiciones y tipos que garantizan la adquisición, la asimilación y la retención del contenido.

Explica las condiciones y propiedades El origen de la Teoría del Aprendizaje Significativo está en el interés que tiene Ausubel por conocer y explicar las condiciones y propiedades del aprendizaje, que se pueden relacionar con formas efectivas y eficaces de provocar de manera deliberadacambios cognitivos estables, susceptibles de dotar de significado individual y social. 3.1 Tipos de Aprendizaje

Ausubel reconoce la existencia de varios tipos y dimensiones de aprendizaje. Propone que para clasificar los diferentes tipos de aprendizajes se deben establecer previamente dos dimensiones:
La primera dimensión
Establece la diferencia entre los aprendizajes por recepción y losaprendizajes por descubrimiento Aprendizaje por recepción: El aprendizaje por recepción es aquel en el que el alumno recibe los contenidos que debe aprender en su forma final, acabada y no necesita realizar ningún descubrimiento mas allá de la comprensión y asimilación de los mismos, de manera que sea capaz de reproducirlos cuando le sea requerido. Aprendizaje por descubrimiento: Tal como su nombre loindica, esta tipo de aprendizaje implica una tarea distinta para el alumno, en este caso, el contenido no se da en su forma acabada, sino que se planifican las acciones para que los diferentes elementos cognitivos sean descubiertos por el alumno.

Este descubrimiento le permite reorganizar y reajustar los contenidos asimilándolos de acuerdo a su propio modo y ritmo al aprender.
La segunda dimensiónEstablece la diferencia entre los aprendizajes repetitivos y los aprendizajes significativos. Aprendizaje repetitivo: Este tipo de aprendizaje se produce cuando los contenidos de la tarea son arbitrarios y el alumno carece de los conocimientos previos necesarios para que los contenidos resulten significativos. El alumno asimila estos aprendizajes sin cuestionar. Aprendizaje significativo:Ausubel, establece que el logro de los aprendizajes significativos, tiene como punto de partida la eliminación de los aprendizajes repetitivos o memorísticos que son característicos de la enseñanza tradicional.

Condiciones para el Aprendizaje Significativo
Según Ausubel, para que tenga lugar el aprendizaje significativo, deben cumplirse tres condiciones previas.
1ra Condición: El aprendizajesignificativo no puede lograrse, cuando el nuevo conocimiento que se le presenta al alumno, carece de relación con su conocimiento previo o con sus intereses. Por todo esto, el conocimiento nuevo no debe ser arbitrario o impuesto desde fuera, sin tomar en cuenta los intereses y motivaciones internas del alumno. El profesor debe respetar los conocimientos anteriores de los alumnos. Para que el alumnopueda significar o re significar un contenido, debe entenderlo y para eso es necesario que posea una estructura conceptual donde el nuevo significado pueda insertarse. El material u objeto de aprendizaje que se le presenta al alumno debe ser “potencialmente significativo”. Esto implica que las ideas expresadas en el material puedan ser relacionadas con otras ideas ya entendidas, de una manera...