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1.- DATOS DE LA ASIGNATURA
Nombre de la asignatura: Agroclimatología
Carreras: Ingeniería
en
Innovación
Agrícola
Sustentable, Ingeniería en Agronomía e
Ingeniería en Desarrollo Comunitario
de la asignatura: AEF-1001
SATCA1 3-2-5
2.- PRESENTACIÓN
Caracterización de la asignatura.
Esta asignatura aporta al perfil del egresado, la capacidad de conocer los diferentes grupos
de climas que tiene elpaís, además de identificar las etapas fenológicas de los cultivos y
aplicar modelos para estimar rendimientos.
Esta materia dará soporte a otras, más directamente vinculadas con desempeños
profesionales; se inserta en la primera mitad de la trayectoria escolar; antes de cursar
aquellas a las que da soporte. De manera particular, lo trabajado en esta asignatura se
aplica en el estudio de los temas:Factores y elementos del clima, clasificación de las
estaciones climatológicas, etapas de desarrollo vegetativo, composición de la atmósfera y
efecto invernadero, grupos de climas que tiene el país y modelos de estimación de
rendimientos, entre otros.
Intención didáctica.
Se organiza el temario, en seis unidades, en cada una de ellas se analizan conceptos y la
aplicación de los mismos.
Se abordanlos conceptos de meteorología y climatología al inicio del curso buscando una
visión de conjunto de este campo de estudio, se clasifican las estaciones climatológicas y la
relación que existe entre el clima y los cultivos.
En la segunda unidad se inicia caracterizando los componentes de la atmosfera y las capas
que la conforman se analiza el efecto invernadero y los gases que en el intervienen. Parala
tercera unidad se analizan los elementos del clima conceptos medición y estimación y la
relación con los cultivo. En la cuarta unidad se conoce la clasificación climática de Koppen,
los grupos de climas existentes en el país además el uso de la cartografía. En la quinta
unidad se abordan la relación de los elementos del clima y el desarrollo de los cultivos y al
final en la sexta unidad seconoce y aplican modelos de pronóstico de rendimiento.
El enfoque sugerido para la materia requiere que las actividades prácticas promuevan el
desarrollo de habilidades para la experimentación, tales como: identificación, manejo y
control de variables y datos relevantes; planteamiento de hipótesis; trabajo en equipo;
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Sistema de asignación y transferencia de créditos académicos

asimismo,propicien procesos intelectuales como inducción-deducción y análisis-síntesis con
la intención de generar una actividad intelectual compleja; por esta razón varias de las
actividades prácticas se han descrito como actividades previas al tratamiento teórico de los
temas, de manera que no sean una mera corroboración de lo visto previamente en clase,
sino una oportunidad para conceptualizar a partir de loobservado.
En las prácticas sugeridas, es conveniente que el profesor busque sólo guiar a sus alumnos
para que ellos hagan la elección de las variables a controlar y registrar. Para que aprendan a
planificar, que no planifique el profesor todo por ellos, sino involucrarlos en el proceso de
planeación.
La lista de actividades de aprendizaje no es exhaustiva, se sugieren sobre todo las
necesarias parahacer más significativo y efectivo el aprendizaje. Algunas de las actividades
sugeridas pueden hacerse como actividad extra clase y comenzar el tratamiento en clase a
partir de la discusión de los resultados de las observaciones. Se busca partir de experiencias
concretas, cotidianas, para que el estudiante se acostumbre a reconocer los fenómenos
físicos en su alrededor y no sólo se hable de ellosen el aula. Es importante ofrecer
escenarios distintos, ya sean construidos, artificiales, virtuales o naturales.
En las actividades de aprendizaje sugeridas, generalmente se propone la formalización de
los conceptos a partir de experiencias concretas; se busca que el alumno tenga el primer
contacto con el concepto en forma concreta y sea a través de la observación, la reflexión y la
discusión...