De Adaptacion

PROYECTO PERÍODO DE ADAPTACIÓN

FUNDAMENTACIÓN:

….”Es tarea del docente enseñarle al niño los contenidos socialmente válidos y significativos para él. Es necesario que se respeten sus saberes previos y que partiendo de ellos logre la apropiación de otros.”…
Poquito a poco nos vamos integrando, y la primer pregunta será ¿a qué? : A la escuela, a su espacio físico, a las personas, tantopares como adultos.
De está manera la escuela que es un espacio físico de gran significación para el niño pasa a constituirse en objeto de estudio.
Ésta sala comenzará a llenarse de nuevas voces y nos compete a nosotros facilitarle este inicio.
En este nuevo ámbito se encuentran con otros espacios y materiales, con otras personas, otros rituales y límites.
Dos estructuras: familia y escuela,comienzan a interactuar, a conocerse, a dar y a recibir; a este encuentro de ajustes y desajustes, de mutuo conocimiento, de incorporación de nuevas normas, se la llama ADAPTACIÓN.
Cuando el niño se siente bien en el nuevo ámbito, se reconoce como miembro de un grupo, entiende de qué se trata las rutinas y puede tener un buen vínculo con su maestra, entonces se dice que está adaptado(a pesar que losniños y adultos se adaptan permanentemente).

EXPECTATIVAS DE LOGRO:

• Se iniciarán en el conocimiento de los diferentes modos de organización de la vida social a partir de las vivencias familiares.
• Aceptar la separación del ámbito familiar.
• Conocer las dependencias del jardín, sala y desplazarse con seguridad en ellas.
• Establecer relaciones de juego con pares yadultos.
• Participar y disfrutar de actividades grupales.
• Expresarse creativamente utilizando diferentes materiales y técnicas.
• Emplear hábitos de cortesía, orden e higiene.
• Conocer la historia familiar y personal a través de las entrevista







ÁREA DE LENGUA:

Objetivos:
• Iniciarse en el conocimiento y utilización, en forma creativa y personal, de lasherramientas que nos rodean, de los lenguajes corporales, lingüísticos, enriqueciendo su capacidad de expresión y representación.
• Disfrutar escuchando textos literarios, cuentos y poesías.
• Disfrutar del canto.
• Expresar con seguridad, escuchando al otro, sin gritar, respetando el turno de la palabra.
• Conocer y diferenciar a sus pares y docente de los demás niños del jardín.Contenidos:

Contenidos conceptuales:
• Lengua oral: conversación, pertinencia en la información, escucha comprensiva, cambio de turno en el uso de la palabra, elementos lingüísticos en el discurso.
• Literatura: lo real y lo imaginario, lectura de imágenes.

Contenidos procedimentales:
• Formulación de preguntas y respuestas.
• Aplicación de fórmulas sociales deintercambio: normas de saludo, agradecimiento, pedido de ayuda.
• Estructuración de expresión de ideas, de instrucciones, de narraciones.

Contenidos actitudinales:
• Confianza en la capacidad de comunicarse.
• Valoración de las posibilidades lúdicas del lenguaje.

Actividades:
• Saludar en el patio junto a otras salas, a las docentes, Bandera y también rezar.
• Jugar conalgún elemento y decir el nombre para conocernos.
• Recibir identificatorio y cantarle una canción a los niños de la sala que ingresan.
• Dialogar con la maestra y sus compañeros escuchando al que habla.
• Jugar con los sonidos, escuchar sonidos; describirlos, reproducirlos o realizar sonidos con materiales, con el cuerpo, para ir diferenciando el hablar sin gritar y el escuchar.• Escuchar la informaciones y recomendaciones de la maestra (anticipaciones, preguntas, respuestas posibles)
• Contar cuentos que se acuerden.
• Escuchar cuentos, dialogar sobre qué sucede, sus personajes, dramatizar sonidos y movimientos.
• Mirar videos, dialogar y dar oportunidad que se expresen oralmente. Describir imágenes y expresar lo que vieron.
• Cantar canciones...