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Páginas: 6 (1258 palabras)
Publicado: 13 de noviembre de 2012
EDUCACIÓN ESTADÍSTICA DENTRO DE LA ESTADÍSTICA
La relación entre el desarrollo de un país y el grado en que su sistema estadístico produce estadísticas completas y fiables es clara, porque esta información es necesaria para la toma de decisiones acertadas de tipo económico, social y político. La formación adecuada, no sólo de los técnicos que producen estas estadísticas, sino de losprofesionales y ciudadanos que deben interpretarlas y tomar a su vez decisiones basadas en esta información, así como de los que deben colaborar en la obtención de los datos requeridos es, por tanto, un motor del desarrollo.
La educación estadística ha sido una preocupación crucial del Instituto Internacional de Estadística (ISI) desde su fundación en 1885, que se concretó oficialmente en 1948 en elestablecimiento del Comité de Educación, encargado de promover la formación estadística, colaborando, para este fin, con la UNESCO y otros organismos internacionales, y marcando el comienzo de un programa sistemático de apoyo a la educación (Vere-Jones, 1997).
En aquel momento, un objetivo común a las Naciones Unidas y al ISI era mejorar la información estadística disponible en los países envías de desarrollo, lo que implicaba la necesidad de preparar suficiente numero de técnicos estadísticos en estos países. Las responsabilidades del Comité de Educación incluyeron el desarrollo de diplomaturas y licenciaturas en estadística en los que se formarían los profesores y técnicos estadísticos. Una de las primeras actividades de este comité fue la creación de los Centros de Internacionales deEducación Estadística en Calcuta y Beirut, para atender las necesidades formativas de los países de su respectivo entorno geográfico.
Asimismo, el Comité ha colaborado en la producción y difusión de ayudas para la enseñanza, por ejemplo la preparación de libros de texto universitarios, de bibliografías específicas y diccionarios de términos estadísticos. Subcomités especiales se dedicaron aimpulsar la introducción de la estadística en las escuelas, el papel de la mujer en la estadística, y la promoción de conferencias sobre la educación estadística, dando origen, en particular a los ICOTS (International Conference on Statistical Education) que se iniciaron en 1982 en la Universidad de Sheffield y han continuado cada cuatro años.
Otro tipo de conferencias iniciadas por el Comitéde Educación, como satélites del ICME (International Congress of Mathematics Education), son las Round Table Conference sobre temas específicos de educación estadística, que han sido los siguientes: "Estadística en la escuela" ( en las conferencias de Viena, 1973; Varsovia, 1975 y Calcuta, 1977), "La enseñanza universitaria de la estadística en los países en vías de desarrollo" ( celebrada en LaHaya, 1968), "Enseñanza de la estadística y ordenadores", ( en las conferencias de Oisterwijk, 1970 y Camberra, 1984), y "Formación de profesores" (celebrada en Budapest, 1988).
La puesta en marcha en el Centro de Educación Estadística de la Universidad de Sheffield de la revista Teaching Statistics dirigida a los profesores y el éxito de la misma a lo largo de sus 21 años de existencia mostróel interés de los profesores por los aspectos didácticos y la necesidad de compartir y discutir los problemas educativos.
En 1991 el ISI decide crear una nueva sección, a la que se transferirían las responsabilidades y objetivos que hasta entonces había tenido el Comité de Educación. Nace así IASE (International Association for Statistical Education), con igualdad de derechos y obligacionesque el resto de las secciones del Instituto, participando en la elaboración de sus revistas y organización de sus Sesiones bianuales, contribuyendo a su financiación y teniendo representación en sus organismos directivos. El objetivo principal de IASE es el desarrollo y mejora de la educación estadística en el ámbito internacional. En la actualidad cuenta con unos 500 miembros, que son personas...
La relación entre el desarrollo de un país y el grado en que su sistema estadístico produce estadísticas completas y fiables es clara, porque esta información es necesaria para la toma de decisiones acertadas de tipo económico, social y político. La formación adecuada, no sólo de los técnicos que producen estas estadísticas, sino de losprofesionales y ciudadanos que deben interpretarlas y tomar a su vez decisiones basadas en esta información, así como de los que deben colaborar en la obtención de los datos requeridos es, por tanto, un motor del desarrollo.
La educación estadística ha sido una preocupación crucial del Instituto Internacional de Estadística (ISI) desde su fundación en 1885, que se concretó oficialmente en 1948 en elestablecimiento del Comité de Educación, encargado de promover la formación estadística, colaborando, para este fin, con la UNESCO y otros organismos internacionales, y marcando el comienzo de un programa sistemático de apoyo a la educación (Vere-Jones, 1997).
En aquel momento, un objetivo común a las Naciones Unidas y al ISI era mejorar la información estadística disponible en los países envías de desarrollo, lo que implicaba la necesidad de preparar suficiente numero de técnicos estadísticos en estos países. Las responsabilidades del Comité de Educación incluyeron el desarrollo de diplomaturas y licenciaturas en estadística en los que se formarían los profesores y técnicos estadísticos. Una de las primeras actividades de este comité fue la creación de los Centros de Internacionales deEducación Estadística en Calcuta y Beirut, para atender las necesidades formativas de los países de su respectivo entorno geográfico.
Asimismo, el Comité ha colaborado en la producción y difusión de ayudas para la enseñanza, por ejemplo la preparación de libros de texto universitarios, de bibliografías específicas y diccionarios de términos estadísticos. Subcomités especiales se dedicaron aimpulsar la introducción de la estadística en las escuelas, el papel de la mujer en la estadística, y la promoción de conferencias sobre la educación estadística, dando origen, en particular a los ICOTS (International Conference on Statistical Education) que se iniciaron en 1982 en la Universidad de Sheffield y han continuado cada cuatro años.
Otro tipo de conferencias iniciadas por el Comitéde Educación, como satélites del ICME (International Congress of Mathematics Education), son las Round Table Conference sobre temas específicos de educación estadística, que han sido los siguientes: "Estadística en la escuela" ( en las conferencias de Viena, 1973; Varsovia, 1975 y Calcuta, 1977), "La enseñanza universitaria de la estadística en los países en vías de desarrollo" ( celebrada en LaHaya, 1968), "Enseñanza de la estadística y ordenadores", ( en las conferencias de Oisterwijk, 1970 y Camberra, 1984), y "Formación de profesores" (celebrada en Budapest, 1988).
La puesta en marcha en el Centro de Educación Estadística de la Universidad de Sheffield de la revista Teaching Statistics dirigida a los profesores y el éxito de la misma a lo largo de sus 21 años de existencia mostróel interés de los profesores por los aspectos didácticos y la necesidad de compartir y discutir los problemas educativos.
En 1991 el ISI decide crear una nueva sección, a la que se transferirían las responsabilidades y objetivos que hasta entonces había tenido el Comité de Educación. Nace así IASE (International Association for Statistical Education), con igualdad de derechos y obligacionesque el resto de las secciones del Instituto, participando en la elaboración de sus revistas y organización de sus Sesiones bianuales, contribuyendo a su financiación y teniendo representación en sus organismos directivos. El objetivo principal de IASE es el desarrollo y mejora de la educación estadística en el ámbito internacional. En la actualidad cuenta con unos 500 miembros, que son personas...
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