De La Recionalidad Tecnica A La Rflexion Desde La Accion


DE LA RACIONALIDAD TECNICA A LA REFLEXION DESDE LA ACCION

La lectura de Donald A. Shön pretende enfatizar sobre la concepción que se tiene en la actividad profesional, así como las experiencias, además existen diferentes conocimientos con distintas competencias que permiten de una u otra forma llegar a la resolución de un problema.
Es bien cierto que la formación profesional que recibimospermea la parte teórica, sin embargo es indispensable llevar a la práctica los conocimientos adquiridos en función de la resolución de un problema sustentado por la investigación científica.
Donald A. Shön menciona que esta teoría tiene como fundamento el positivismo, el cual permite adaptarse y movilizarse al mismo ritmo de las exigencias del contexto en el que nos desenvolvemos, de esta manera quesi nos sumergimos en los saberes de la ciencia y la tecnología se considera que es benéfico para el bienestar de la humanidad, sin embargo deben existir limites que permitan mediar la investigación científica.
Y por último se analizara la reflexión desde la acción, frecuentemente pensamos en base a lo que hacemos y practicamos mejorando cada día.
En nuestra practica es fundamental retomar lateoría de Donald A. Shön que menciona la actividad profesional consiste en la resolución de problemas instrumentales de los medios respecto a los fines. Una vocación está basada en las actividades de costumbres modificadas por el ensayo y el error (Moore,1970), una profesión es la aplicación de principios generales a problemas específicos, así mismo el autor sostiene que las profesiones sonocupaciones especializadas y que hay dos bases para la especialización estas son: el campo sustantivo del conocimiento que el especialista declara dominar y la técnica de producción o aplicación de conocimientos en la que el especialista reivindica su dominio.
Edgar Shein menciona que hay tres tipos de conocimiento la disciplina subyacente o ciencia básica, una ciencia aplicada, habilidad y actitud.
Esdecir que la investigación esta institucionalmente separada de la práctica, la regla es, primero la ciencia básica pertinente y la ciencia aplicada después de las destrezas para su aplicación a los problemas del mundo real de la práctica, primero porque no se puede aprender habilidades de aplicación hasta que haya aprendido conocimiento aplicable, y segundo porque las habilidades son de tipo ambiguo ysecundario del conocimiento.
Cuando hablamos de adecuación de los medios, es buscar las alternativas que permitan la resolución de problemas, con un fin en común, no podemos tener los medios si nuestro fin es confuso o inestable, así de esta manera el conocimiento práctico, debe ser construido por los medios y fines. Es decir los medios son el actuar para lograr los fines definidos yestablecidos, de esta manera podemos decir que la teoría científica es apropiada. Estos medios pueden ser seleccionados por el uso de la técnica con base científica, de esta manera se convierten en práctica instrumental.
Este principio es muy visto en la actualidad en la práctica docente en lo particular quiero comentar que me hace falta la base científica en muchas de las ocasiones y que también los finesestablecidos son confusos e inestables, que realizar la práctica docente es un reto pero no imposible, la práctica se ve inmersa en un conocimiento tácito en la acción pues se entiende como la parte de realizar acciones sin base científica, es decir con un conocimiento oculto, escondido, algo que no se sabe. Por eso es indispensable la reflexión sobre el conocimiento de la acción ya que nosayuda a saber más de lo que podemos decir. Con la finalidad de mejorar en base a las acciones y emprender nuevas alternativas para la solución de problemas de la vida diaria.
En lo particular se me hace bien complicado reflexionar sobre las acciones que no tienen bien definido un fin, sin embargo suelo cambiar algunas acciones en base a que no se logran los fines establecidos, con esto me doy...