de la teoria pedagogica a la practica escolar
























INTRODUCCIÓN
En el presente trabajo se hablará de los fundamentos de la practica docente es decir mencionaré algunas de las corrientes pedagógicas más importantes para mí, pues son los que yo considero pilares de la educación, asociado sus formas de pensamiento con mi experiencia de la práctica pasada.





















DELA TEORÍA PEDAGÓGICA A LA PRÁCTICA ESCOLAR

La semana del 31 de marzo al 4 de abril del presente año estuve practicando en la escuela primaria Federal “Diego Rivera” C.C.T.: 11DPR1630Y Zona: 116/A ubicada en la primaria Manuel doblado #17. Mis prácticas las llevé a cabo con el grupo de 6° “A”, conformado por 26 alumnos 13 hombres y 13 mujeres.
Era un grupo heterogéneo, activo yparticipativo, al principio si me sentía desesperado y comencé a levantar la voz!, pero me percate que en cuanto yo hacía eso ellos gritaban más, es por eso que comparto la didáctica con Pestalozzi pues este nos dice que debemos resaltar la preocupación por fundamentar y construir un método didáctico adecuado a las necesidades de los niños y esté debe ser universal. Yo estoy muy de acuerdo con lo antesmencionado por el autor pues nosotros como docentes debemos de esmerarnos por atender las necesidades de nuestro grupo ya que nos enfrentamos a diversos obstáculos (diversas formas de aprender, problemas familiares que afectan a los niños, desorganización de la escuela, desinterés del docente, entre algunas otras). Considero prudente que los notros como maestros no debemos ser egoístas ni tener ningúntipo de envidias para poder compartir nuestras estrategias de transmisión de conocimientos, control de grupo, etc. Pero desafortunadamente nunca me encontrado con la persona que piense de la misma manera o mejor dicho que comparta sus conocimientos y habilidades ante sus compañeros e incluso puedo comenzar a percibir esta lucha de ego dentro del salón de clases (y apenas vamos en 4° semestre).También éste autor la redención de la humanidad puede efectuarse mediante la educación. El primer problema es cómo coordinar la libertad de la naturaleza con la norma del deber; para ello hay que conseguir que el niño apetezca el bien la necesidad de estudiar y es ahí en donde nosotros como docentes “natos” debemos intervenir y sacar a relucir nuestro conocimiento, preparación y paciencia.
Pero lavirtud no se educa con la palabra, sino con los cuidados que se dedican al niño y con las fuerzas que ellos hacen surgir. Esas fuerzas son las del corazón y la inteligencia. Y una vez desarrolladas de una manera armónica se conseguirá la auténtica educación.

Su acción pedagógica y educativa se sustenta en ciertas ideas que se consideran importantes en la actualidad y están muy acercadas a laforma de educación de la actualidad, algunas de ellas son:

1.- Se basa en su experiencia con niños pobres a los que daba instrucción y proporcionaba el aprendizaje de un oficio. Su propuesta pedagógica es principalmente una propuesta de educación popular.
Este punto es muy interesante pues como podemos darnos cuenta en la actualidad se refiere a las llamadas competencias pues estas para mitienen algo trasfondo, pues solo se busca que los alumnos descubran en lo que en realidad son buenos para después perder el interés por el estudio.

2.- Proponía una reforma completa de todas las instituciones de enseñanza para que propiciaran una educación más democrática.
El enunciado anterior si se llevará a cabo en la actualidad estaría muy bien pues así combatiríamos la desigualdad socialdesde la raíz y esta forma es que todos tengamos derecho a una misma educación y de esta manera se nos traté por igual.

3.- Perfeccionó los métodos de enseñanza de lectura, de lenguaje y de cálculo.
Creo yo que todo los docentes debemos de reformarnos y hacer los ajustes o por qué no los cambios necesarios en nuestra dialéctica acorde a cada grupo que tengamos a lo largo de nuestra carrera...