debate de las ciencias sociales

DEBATE Y REESTRUCTURACIÓN DE LAS CIENCIAS SOCIALES EN AMBITOS EDUCACIONALES E INVESTIGATIVOS.
El estudio de las ciencias sociales ha tenido mucha incidencia en las grandes transformaciones del proceso social que se enmarca en una continua reflexión que ha buscado darle un estatus de moderador y catalizador de las múltiples, diversas y complejas situaciones que se pueden presentar en lasociedad. Partiendo del fundamento organizacional de la sociedad, el estudio de las ciencias sociales ha estado supeditado a intereses estatales que tuvieron mucho auge hasta la primera mitad del siglo xx, y que en virtud a la difuminación del patrón trimodal de los supercampos (Ciencias Naturales, Ciencias Sociales y Humanidades) en el devenir de la historia, los científicos sociales se han vistoobligados a reflexionar y mirar retrospectivamente, sintiendo la necesidad de realinear estas estructuras para proyectar un mayor desarrollo de procesos imbricados de las ciencias sociales nomotéticas (sociología ,economía y ciencias políticas) que son importantes en la construcción de una sociedad consciente y le dan dinamismo al estudio de las ciencias sociales, estas en mención tuvieron su origen enel estudio de sociedades occidentales y han inspirado la creación de nuevas teorías en los corpus teóricos de la ciencia social crítica como es el estudio de la ciencia social positivista que ha tenido mucha repercusiones en la sociedad actual, no hay que perder de vista que este andamiaje se sostiene con el equilibrio de la actividad científica y la investigación que están en crisis en laactualidad debido a la estructura que enmarca el estudio de las ciencias sociales.
Partiendo de la experiencia valiosa que he tenido como docente y ubicándome en mi contexto social colombiano que ha estado inmerso ya hace varias décadas en políticas neoliberales nocivas para el desarrollo de las ciencias sociales, como fueron la inclusión de leyes estatutarias que han tenido un impacto negativo en elsistema educativo colombiano como fue la creación de un nuevo estatuto docente, decreto 1278 de 2002 de la “ profesionalización docente” que produjo una escisión en el magisterio colombiano y que tiene un siniestro trasfondo neoliberal y que algunos analistas lo pueden traducir como una mejora en la educación porque se tiene personal profesional capacitado y calificado pero lo que tenemosrealmente es una política de empleo más no una política en mejora de prácticas educativas y pedagógicas para los enseñantes y lo que rebosa la copa es la reciente reforma de la ley 30 de 1992 aprobada en el parlamento colombiano para el estudio de la educación superior y que provoco una revuelta estudiantil en mi país por ser lesiva para la educación pública, estas situaciones muestran el panorama delimpacto que tienen las políticas educativas del estado en la sociedad colombiana y traigo una a colación que experimente en mis primeros años de ejercicio como docente y esta fue la aplicación del , decreto 230 de febrero de 2003, “ la promoción automática” para establecimientos educativos oficiales y no oficiales que trajo como consecuencia el poco interés para estudiar por parte de los educandosy una crítica continua y creciente de los educadores debido a los bajos niveles de desempeño académicos, malos resultados en las pruebas externas, bajos resultados en los exámenes de admisión en la educación superior y un colapso al interior de las áreas de conocimiento, a raíz de esto las autoridades educativas crean mediante el decreto 1290 de 2009 una autonomía para que las institucioneseducativas tengan su propio sistema de evaluación dado al clamor de los academicistas del país por mejorar el sistema evaluativo y las más diversas críticas de los docentes por el evidente decrecimiento y deterioro de la calidad educativa en el país, entonces lo que ha devenido en estos años es una reflexión del fracaso de las políticas de gobierno en materia de calidad educacional pero ¿esto que...