Debate dirigido

ASIGNATURA: BIOLOGÍA
PROFESORA: CONSUELO


ESQUEMA

Introducción
1. Definición
2. Características generales
3. Características especificas
4. Ventajas y desventajas de la técnica
5. Aplicación de la técnica
6. Glosario
7. Conclusiones
8. Bibliografía
9. Anexos















Introducción

Desde hace muchos años ha sido de gran preocupación para el serhumano el conocimiento y se ha dedicado mucho tiempo a la elaboración de técnicas de estudio que facilitan el aprendizaje del ser humano.
Es de gran importancia su conocimiento ya que facilita tanto la comprensión como el afianzamiento de diversos temas y debido a dicha importancia nos hemos dedicado a la elaboración del siguiente trabajo para ofrecer el conocimiento de una técnica de estudiotan importante como lo es el debate dirigido.
En el contenido del siguiente trabajo, se explicara detalladamente de que trata esta técnica y como debe ser preparada, y se señalará una serie de ventajas y desventajas que afianzarán lo útil que puede ser esta técnica y que vale la pena su utilización.
1. Definición:
Esta técnica se utiliza para presentar un contenido y poner en relaciónlos elementos técnicos presentados en la unidad didáctica con la experiencia de los participantes.
El formador debe hacer preguntas a los participantes para poner en evidencia la experiencia de ellos y relacionarla con los contenidos técnicos.
El formador debe guiar a los participantes en sus discusiones hacia el "descubrimiento" del contenido técnico objeto de estudio.
Durante el desarrollo dela discusión, el formador puede sintetizar los resultados del debate bajo la forma de palabras clave, para llevar a los participantes a sacar las conclusiones previstas en el esquema de discusión.

2. Características generales:
El grupo trata un tema en discusión informal, con la ayuda activa y estimulante de un guía o interrogador. Consiste, básicamente, en un intercambio de ideas oinformación sobre un tema seleccionado previamente, bajo la conducción estimulante y dinámica de una persona preparada para ello (profesor o alumno).
Se busca la participación activa de los alumnos, mediante preguntas y sugerencias estimulantes.
No es una improvisación, es una estrategia de aprendizaje por medio de la participación activa en el intercambio y elaboración de ideas y de informaciónmúltiple, alrededor del tema motivo de discusión. Cuando los estudiantes saben que pueden dar aportes, generalmente dirigen mayor atención hacia la actividad formativa que cuando el aprendizaje es una experiencia pasiva.

3. Características especificas
Para que haya debate, el tema debe ser cuestionable, posible de diversos enfoques o interpretaciones.

El director del debate hace previamente,un plan orgánico de preguntas escritas.
Conviene hacer que los participantes conozcan el tema, con alguna antelación, para que puedan intervenir responsable y activamente en el debate.
El grupo ideal para debate deberá estar conformado por 12-15 participantes. En caso de grupos mayores, conviene organizar subgrupos guiados por subdirectores previamente orientados.
El tema debe ser analizado ensus aspectos principales y las preguntas deben seguir un orden lógico que mantenga el enlace entre las distintas partes.
Al comienzo, el director del debate debe hacer una breve introducción para encuadrar el tema, dar instrucciones generales y ubicar, mentalmente, el grupo.
Enseguida, formula la primera pregunta e invita a participar. En caso de que nadie tome la iniciativa, el director puedeestimular la participación con alguna “respuesta anticipada” que se somete a consideración de los participantes.
Una vez en marcha el debate, el director lo guía prudentemente, evitando ejercer presiones.
Es probable que, en ocasiones, el debate se desvié del objetivo central, corresponde al director hacer un breve resumen de lo tratado y encausar la actividad hacía el tema central, mediante...