Decálogo Del Docente

Decálogo del docente universitarioJosé Ángel Garrido Pérez |
Frase o cita inspiradora | Mandamiento | Relación entre cita y mandamiento |
“El objetivo de la Universidad no es únicamente conseguir la inserción en el mercado de trabajo, sino antes y sobre todo, la búsqueda de la verdad…” Cardenal Paul Poupard, en Notas para una paideia cristiana. | I. Conságrate al estudio y búsqueda de laverdad. | Este es el principal aporte del enfoque trascendentalista y objetivo a la Teoría del Conocimiento: el optimismo nacido del convencimiento de que es posible acceder a la verdad a través de la ciencia. Se trata, empero, de un convencimiento metodológico, basado en que el sujeto cognoscente puede acercarse al objeto como algo que tiene, permanentemente, una palabra nueva y verdadera quédecirnos. De este modo, el hallazgo de una verdad genera a su vez nuevas interrogantes y la búsqueda y arribo a nuevas respuestas basadas en las anteriores. En ello es en lo que consiste tanto la transformabilidad del conocimiento como su inagotabilidad. |
“La Universidad tiene que enseñar a amar.” Cardenal Paul Poupard, en Notas para una paideia cristiana. | II. Ama a tus discípulos ycolegas, y así serás amado por ellos. | Si la búsqueda de la verdad otorga las cualidades necesarias para la docencia, el amor, expresado en una relación de entrega sana y completa al beneficio del discípulo y al intercambio generoso con los colegas, es lo que eleva al docente a la categoría de maestro. Dicha categoría, mezcla de respeto, cariño y admiración, tiende siempre a trascender los límites delclaustro e implica el reconocimiento de una vocación irrenunciable e inquebrantable desprovista de todo egoísmo y que, antes bien, está dispuesta al sacrificio en aras del beneficio ajeno, fuere en conocimientos formales, fuere en formación para la vida. Solo el amor, tanto por la profesión como por los demás, puede explicar tan total entrega a una labor, elevándola al nivel de apostolado. |“Solo desde posiciones de ejemplaridad se alcanzará la calidad a la que se aspira en la educación integral de los educandos, sus familias y toda la sociedad.”Ena Velásquez, ministra de Educación de Cuba, en Cuba: la escuela que buscamos. | III. Procura ser buen ejemplo para todos, especialmente para tus alumnos. | El amor al conocimiento y a los demás lleva, necesariamente, al reconocimientosocial. Esto conlleva, a su vez, una importante responsabilidad arquetípica, pues el maestro se convierte en referente social obligado. En él se opera la integralidad de la ciencia y la conciencia, y por ello el cuerpo social espera de él integridad. Así, la imitación a que naturalmente se inclina un alumnado motivado por el ejemplo, ha de encontrar una sólida referencia en el maestro, puesto queesta, sobre todo si es infantil o muy joven, es delicada, altamente impresionable y en muchos casos ingenua. |
“No es necesario comprender esta libertad interior como una libertad cerrada; cuanto más la persona humana accede a la libertad espiritual por el conocimiento y la sabiduría, la buena voluntad y el amor, más comprende su solidaridad con las otras personas, y es más apta para participaractivamente en la vida social.”Jean-Louis Allard, citado por Liliana Irizar, Javier González y Camilo Noguera, en Educación y desarrollo humano: una propuesta de educación humanista para Latinoamérica. | IV. Ejerce, promueve y defiende la libertad de pensamiento con todo tu corazón, toda tu mente y todas tus fuerzas, pero adminístrala sabiamente. | La libertad intelectual es el tesoro máspreciado de la especie humana. Ella es el sustento de todas las demás libertades y suele ser la última en perderse. El esclavo o el cautivo que sea interiormente libre siempre tendrá consuelo y esperanza. Por ello, es vital que el maestro la cultive en sí mismo y la promueva en sus alumnos, puesto que una mente cautiva no puede infundir el amor a la libertad en otras personas, ni mucho menos puede...