Decalogo Para Trabajar Por Proyectos

Decálogo para trabajar por proyectos y cómo escoger un buen tema integrador

Actividades interdisciplinarias para adquirir las competencias de la RIEMS

El trabajo por proyectos tiene muchos beneficios ya que desarrolla en los alumnos un alto grado de elaboración de los procesos mentales, enfrentándolos a situaciones que los llevan a resolver problemas y proponer mejoras en la comunidad.La ponencia a desarrollar es el resultado de la experiencia en la aplicación de dicha estrategia didáctica, basada en grupos operativos y tomando como referencia el sistema modular (UAM).

El propósito es que anime a los asistentes a utilizar este tipo de estrategias y sirva de guía a aquellos interesados en hacerlo, mencionando una serie de puntos indispensables para su implementación, además dedar ejemplos claros y ayudarlos en su búsqueda de temas integradores, que es de dónde parten los proyectos de los alumnos.

Este tipo de trabajos por proyectos se basan en varias metodologías según los objetivos que se quieren alcanzar; entre estas se encuentran: el método científico, el método de investigación y metodologías inductivas y deductivas, toda vez que la investigación y el análisisde la misma se convierta en conocimiento o aprendizaje significativo al poder resolver problemas reales del entorno.

En conclusión trabajar por proyectos nos lleva a descubrir nuevos saberes (tanto a los docentes como a los alumnos) desarrollando la cooperación y la inteligencia colectiva, es decir, formar para la cooperación y el trabajo en red, formar para la comunicación escrita y laautoevaluación, además de proponer la investigación y plantear la transferencia o movilización de los saberes para la toma de conciencia de lo que se sabe y la capacidad de utilizar y generar nuevos saberes.

Luego entonces resulta obvio que el desarrollo de este tipo de proyectos nos lleva a la adquisición de una serie de competencias, (tanto en los alumnos como en los docentes) coadyuvando aconseguir uno de los objetivos que busca la RIEMS.

Introduccion:

El trabajo por proyectos basado en grupos operativos (personas con un objetivo en común) tiene muchos beneficios, entre ellos: grupos de enseñaje, (enseñanza y aprendizaje alternado) el aprendizaje significativo, solución de problemas reales, aprender a actuar, aprender a aprender, etc.; ya que desarrollan en los alumnos un alto gradode elaboración y optimización de los procesos mentales, puesto que tienen como objetivo modificar, transformar y accionar, enfrentando a los alumnos a situaciones que los lleven a resolver problemas o a proponer mejoras en las comunidades, desde el punto de vista de varias disciplinas (asignaturas o módulos) por lo que aplicar este tipo de estrategias didácticas centradas en el aprendizaje, aunquedifícil suele estar acompañado por una serie de beneficios más allá del salón de clases.

Objetivos:

La ponencia descrita a continuación tiene como objetivos informar a los asistentes sobre la estrategia, animar a utilizarla y servir de guía a los interesados en hacerlo, mencionando una serie de puntos indispensables para su implementación, además de dar un par de ejemplos básicos y claros yayudarlos en su búsqueda de temas integradores que es de dónde parten los proyectos de los alumnos.

Metodología:

Este trabajo es el resultado personal de la implementación del trabajo por proyectos basado en grupos operativos como estrategia didáctica centrada en el aprendizaje, tomando como referencia el sistema modular de la UAM dentro de mi práctica docente, utilizando una metodologíacualitativa inductiva para su aplicación con mis grupos y el proceso interactivo con los mismos, cuyos proyectos cuentan con credibilidad, transferibilidad y confiabilidad.

Referentes Teóricos:

Mis referentes teóricos son el constructivismo y lo aprendido en la especialidad en competencias docentes a nivel medio superior, las teorías de grupos operativos de Pichón Reviere y el sistema...