decersion escolar

El problema de reprobación en los alumnos de educación primaria

1.- Delimitación del tema
Algunos de los problemas identificados, y más constantes, al hacer diagnósticos del sistema educativo nacional se refieren a la deserción y reprobación. Diversas investigaciones han tratado de esclarecer la naturaleza e impacto de dichos problemas sobre la educación básica. No hay indicios quedeterminen que la reprobación es más benéfica que la aprobación, para los alumnos que tienen serias dificultades académicas. Por consiguiente, aquellos educadores que hacen repetir un grado a sus alumnos lo hacen sin evidencias válidas de que esta medida traerá más beneficios, que promoverlos al grado siguiente (Jackson, 1975).
Es verdad que los maestros consideran normal cierta tasa de fracaso, sucedelo mismo con los padres de familia. Para unos y otros la repetición es una práctica educativa eficaz y, sobre todo, legítima. Basta pedir a maestros, padres de familia o alumnos que imaginen una escuela en la que no haya repetidores y su reacción será de sorpresa, incomprensión y, a veces, de indignación (Crahay, 2003).
En otras investigaciones se ha mostrado que repetir un grado es el primerpaso para terminar en la deserción. El repetidor, lejos de beneficiarse con la posibilidad de volver a cursar cierto grado, además del deterioro de su propia autoestima, es etiquetado como no apto para el aprendizaje por sus maestros, sus compañeros y sus padres. Algunos de los factores que se han encontrado como causas de la reprobación son: el nivel socioeconómico de los padres; la desnutrición delos niños; y la flexibilidad en los horarios de entrada a las escuelas (Muñoz Izquierdo, 1979). En cuanto al desempeño de los estudiantes se sabe que la distancia entre los alumnos más aventajados y los más atrasados de un grupo cualquiera, es de varios grados. Según resultados del Trends in Matathematics and Science Studies (TIMSS) y otras pruebas de la International Association for theAssessment of Educatinal Achievement (IEA), la diferencia entre el puntaje del cuartil superior y el inferior de los alumnos de 14 años de edad en lectura representa 3.2 años de distancia, en matemáticas de 3.7 años y en ciencias de 3.1 años (Kovacs, 1997 y 1998).



Justificación
Es fundamental de realizar esta investigación sobre la problemática de la reprobación y el fracaso escolar en educaciónsecundaria, es conocer los diferentes indicadores que lo producen y hacer conciencia en toda la estructura institucional laboral para que se analicen, reflexionen, y critiquen estos indicadores para dar solución a la problemática y así proporcionar mejoras cuantitativas del índice de reprobación .El presente proyecto educativo tiene como propósito en que realicemos una profunda reflexión sobre losdiferentes problemas que se presentan en cuanto a los altos índices de reprobación y fracaso escolar a nivel primaria como fenómeno social, problema que esta bajo la lupa de las teorías (funcionalista, estructural – funcionalista y la reproduccionista), uno de sus propósitos es atender a su dinámica cambiante y evolucionista, ofrecer algunas perspectivas que de una u otra forma favorezcan el cambioen la práctica docente.La reprobación es uno de los grandes problemas de la educación, por lo que es necesario conocer las causas y soluciones, así como la importancia del desempeño del maestro.
En la mayoría de los casos, las causas son de origen psico-social y las categorías incluyen a la familia considerando los problemas que se viven dentro de ella como son los conflictos maritales,divorcios, abandono del hogar de alguno de los padres, la falta de atención y motivación de los padres hacia los hijos, agresiones y las mismas relaciones que existen entre los mismos.
  Otra categoría de gran importancia es la que refiere los factores de grupo y personalidad,   los alumnos tienden a rechazar a los compañeros que no “entran “en los esquemas más comunes. Esta actitud nos habla que en...