Decreto

Cuando un/a alumno/a presenta Necesidades Educativas Especiales (NEE), los recursos y experticia de que disponen las escuelas y el sistema educacional en su conjunto deben ponerse al servicio de los procesos educativos de éstos/as poniendo en marcha un conjunto de acciones planificadas y coordinadas, de modo de garantizarle los recursos y apoyos que requiere para aprender y participar en elcurrículo escolar junto a sus compañeros/as.

Un estudiante requerirá provisión de apoyo adicional o extraordinario si presenta dificultades significativamente mayores para aprender que la mayoría de los alumnos/as de la misma edad; o presenta una discapacidad que le impide o dificulta el uso de los medios educativos que en general se proporcionan a los alumnos de la misma edad enestablecimientos de educación regular.

La evaluación de la dimensión psicopedagógica y curricular tiene como propósito recoger información y precisar los aspectos relevantes vinculados con el aprendizaje y desarrollo social del estudiante, identificando los progresos y logros del estudiante en los aprendizajes esperados según el nivel educativo que cursa, sus recursos y necesidades y losapoyos que requiere en su aprendizaje de modo de planificar una respuesta educativa ajustada, pertinente y de calidad.
Este instrumento que se pone a disposición de los establecimientos educacionales, permite recoger información relevante del aprendizaje y desarrollo de cualquier estudiante, facilitando con ello, el proceso de detección de NEE en el contexto de la escuela.

Su diseñoposibilita que sea aplicado tanto en una exploración general de las fortalezas y dificultades del estudiante, al inicio del proceso de evaluación, como para ser utilizado durante la observación al alumno o alumna realizada por diferentes profesionales del contexto escolar (profesor jefe, otros docentes, profesor de educación diferencial, psicólogo, psicopedagogo), a través del año lectivo.Considera los siguientes aspectos:

• Pauta detección de NEE en diferentes áreas de aprendizaje y desarrollo
• Pauta de observación del estudiante en el ambiente escolar
• Dimensión institucional
• Estrategias de apoyo utilizadas

|IDENTIFICACIÓN DEL ESTUDIANTE ||Nombre | |Sexo |F |
|Lengua materna | |Grado dominio |comprende ( habla ( lee ( escribe ( |
|Lengua de uso | |Grado dominio |comprende ( habla ( lee ( escribe (|
|Escolaridad alcanzada | | Vía comunicación |Oral ( señas ( otra ( |
|Establecimiento | |RBD | |
|TRAYECTORIA ESCOLAR|
|Edad de ingreso al sistema | |Asistió a jardín infantil |Si |No |Ha |
|escolar | | | | |repetid|
| | || | |o |
| | | | | |curso(s|
| | | | | |)? |
|Motivo de los cambios: |...