Deficit Atencional

. Introducción.

El Trastorno por Déficit de Atención con Hiperactividad (TDAH) es un trastorno relativamente frecuente en nuestras escuelas (7-8% de la población escolar empleando los criterios del DSM-IV), caracterizado por 3 grupos de síntomas fundamentales: inatención, hiperactividad e impulsividad.

• La inatención hace referencia a la incapacidad de los alumnos con TDAH amantener focalizado su sistema atencional durante períodos de tiempo duraderos de tiempo, así como para discernir los estímulos relevantes de los irrelevantes del entorno. Este síntoma hace que los niños con TDAH sean niños olvidadizos, con tendencia a ser desorganizados, suelan perder cosas, parezca que no escuchen, etc.
• La hiperactividad hace referencia a la incapacidad de los alumnos paraejercer un control adecuado se sus procesos motores. Ello hace que los alumnos con TDAH sean movidos, inquietos, les cueste mantenerse centrados en clase, hablen demasiado, etc.
• La impulsividad hace referencia a las dificultades para inhibir conductas de estos alumnos. Estos problemas hacen que los alumnos con TDAH respondan precipitadamente a las preguntas, tengan dificultades para guardar suturno, interrumpan, etc.

Estos tres grupos de síntomas convierten a los alumnos con TDAH en los perfectos candidatos para tener problemas de adaptación en la escuela, ya que el contexto escolar requiere exactamente las 3 habilidades en las que estos alumnos tienen problemas: la escuela exige atención y concentración durante períodos prolongados, exige estar sentado y relativamente quietogran parte de la jornada escolar, y finalmente exige respetar normas de convivencia, y tener un estilo de comportamiento reflexivo opuesto a la tendencia a la impulsividad de estos alumnos.
Estos problemas de adaptación no pueden ser ignorados por la escuela, ya que representan unas necesidades educativas especiales que muy probablemente repercutirán en un bajo rendimiento escolar, por lo que losestudiantes con TDAH deben recibir la atención psicopedagógica adecuada para atenuar los síntomas del trastorno.

2. Atención psicopedagógica a los estudiantes con TDAH,

La atención psicopedagógica de los estudiantes con TDAH debe basarse en reducir los 3 síntomas principales anteriormente expuestos. A continuación se exponen algunos de los procedimientos más habituales:

1.Técnicas de modificación de conducta.

Uno de los procedimientos con más arraigo y que han demostrado con mayor persistencia sus resultados positivos a corto plazo (aunque presenta una serie de limitaciones), es el empleo de técnicas de modificación de conducta. La modificación de conducta es especialmente recomendable para alumnos de educación infantil y primer ciclo de primaria, ya que en estasedades los alumnos todavía no han adquirido un desarrollo cognitivo suficiente como para aplicar técnicas de autorregulación, sino que necesitan de una ayuda o guía externa (el profesor), que les recuerde cuáles son las conductas correctas en la escuela. Estas técnicas son utilizadas cuando se quiere reforzar e incrementar la conducta realizada, son: la alabanza, el refuerzo, el contrato decontingencias y la economía de fichas; igualmente la modificación de conducta puede emplearse para reducir o eliminar conductas no deseadas, en este caso debe aplicarse: la extinción y el costo de respuesta.

• La alabanza es una técnica básica que consiste en realizar un comentario o verbalización positiva acerca de la conducta del alumno. Este comentario o verbalización debe incluir dos elementosfundamentales: 1. La felicitación o la alabanza en sí, por ejemplo: “muy bien, buen trabajo, estudependo, lo has hecho fenomenal”, y 2. La descripción de la conducta positiva, por ejemplo: “lo has leído con mucha atención, has hecho la letra muy bien, estás trabajando concentrado y bien, has traído hechos los deberes”.
La alabanza pierde un porcentaje muy alto de eficacia cuando no se...