Deficit Atencional

Estrategias que permitan fortalecer el proceso educativo en niños y niñas de 4 a 6 años con
Déficit de Atención

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Introducción

El déficit atencional constituye uno de los trastornos más importantes dentro de los
problemas que afectan a los niños y a las niñas en sus relaciones con el entorno famil iar,
escolar y social.(http://www.tangram.edu.pe/boletines/los-problemas-de-atencion-concentracion-yaprendizaje-de-nuestros-hijos-y-alumnos) Por este motivo el propósito de este proyecto de

investigación es sugerir estrategias de manejo a nivel individual, familiar y escolar.

Algunas de las características comunes o patrones de comportamiento que llevan a
pensar tanto a padres como educadores que los niños puedan tener esa condición son:
inquietud y distracción, lo queconstituye una característica común a muchos niños pero que
en su caso es diferente en ca ntidad, frecuencia e intensidad. Podemos nombran dentro de ellas
el continuo movimiento, como si no escucharan cuando se les habla, hablan demasiado e
interrumpen a los otros, pierden elementos implicados en la actividad, comienzan muchas
cosas y no las terminan, olvidan procedimientos, eluden actividades querequieren e sfuerzo
mental sostenido y muestran poco interés por los temas. (Pineda, Ardila, Rosselli etal., 1999).

Aunque también son niños creativos, afectuosos, espontáneos, dispuestos a colaborar,
son buenos compañeros y ayudan a los demás si se les pide. Sin embargo esas características
se desdibujan y pasan inadvertidas muchas veces bajo el peso de las conductas negativas quemencionamos anteriormente que son con las que, en definitiva se etiqueta a los niños y a las
niñas con esta condición.

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Déficit de Atención

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Planteamiento del Proyecto

Definición del problema

Es evidente que en la actualidad es cada vez mayor el número de niños y niñas que
presentan déficit deatención en su proceso escolar, teniendo tres veces mayor incidencia en
niños que en niñas (Barkley, 1998; Robin, 1998), éste es detectado en las aulas desde edades
tempranas y es debido, según estudios basados en los factores determinantes de la salud e
investigaciones recientes como son: factores de tipo genético o biológico como predisposición
por herencia, daño cerebral al nacer o durante lagestación, uso de drogas, alcohol o cigarrillo
durante el embarazo ; familiar, social o ambiental, tales como la mala nutrición, la
sobreprotección, la sobre estimulación o falta de la misma, la saturación de información, y las
costumbres o prácticas de crianza, hacen que los niños y niñas se dispersen con facilidad por
la gran cantidad de estímulos en el ambiente, sonidos, imágenes y juegos;por ultimo lo s
alimentos de tipo alergénico como son azúcar, condimentos, tartrazina (co lorante alimenticio
que prevalece en los paquetes de las loncheras de los niños y las niñas).

Algunas de las consecuencias que pueden presentarse con los niños y niñas bajo esta
condición, son de tipo personal como bajo rendimiento académico, dificultad para aprender
cosas nuevas, autoestima afectada,recibe castigos frecuentemente, sufre accidentes
constantemente y tiende a tomar malas decisiones; otras de tipo social como afectar
emocionalmente a la familia, distraer a otros niños, alterar la armonía de la clase y el estado de
ánimo del profesor.

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De allí surge lanecesidad e inquietud, de conocer y generar estrategias que permita n
solventar tal situación y así fortalecer los procesos educativos de los niños y niñas, logrando
un mejor desempeño y un óptimo desarrollo de las habilidades necesarias dentro del proceso
de formación acordes a la edad, al estimular el pensamiento, la atención, concentración,
memoria, de tal manera que tales estrategias...