DefiCit Visual





















SANDRA GALET POSTIGO Y GEMA LORENTE PARDO

Ceuta, 2005

ÍNDICE

Págs.

1- EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE CEGUERA Y
DEFIECIENCIA VISUAL………………………………………………….. 4

2- CONCEPTO………………………………………………………………… 7

3- PARTES DEL OJO………………………………………………………….. 9

4- CLASIFICACIÓN DE LA DEFICIENCIA VISUAL…………………….. 10

5-CAUSAS…………………………………………………………………….. 11

6- INCIDENCIAS……………………………………………………………… 18

7- FUNCIONAMIENTO VISUAL, DIAGNÓSTICO Y EVALUACIÓN................................................................................................ 19

8- EL APROVECHAMIENTO DE LOS RESTOS VISUALES……………… 25

9- LOS OTROS SENTIDOS Y SU IMPORTANCIA PARA LA PERSONA DEFICIENTE VISUAL……………………………………………………... 28

10-DESARROLLO EVOLUTIVO DE NIÑOS CON DEFICIENCIAS VISUALES…………………………………………………………………… 37

11- CEGUERA Y DESARROLLO PSICOLÓGICO…………………………... 43

12- NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES DE LA DEFICIENCIA
VISUAL Y SU TRATAMIENTO…………………………………………… 83

13- SISTEMAS DE COMUNICACIÓN EN ALUMNOS CIEGOS……......... 102

14- ORIENTACIÓN, MOVILIDAD Y HABILIDADES DE LA VIDA DIARIA………………………………………………………………………121

15- LA SORDOCEGUERA……………………………………………………... 128

16- EJEMPLOS DE ACTIVIDADES Y MÉTODOS PARA LLEVAR A
CABO EN EL AULA………………………………………………………... 130

17- ¿CÓMO VEN CINE LOS CIEGOS?, SISTEMA AUDESC O AUDIODESCRIPCIÓN…………………………………………………… 139

18- DEPORTES PARA CIEGOS Y DEFICIENTES VISUALES…………… 140

19- ORIENTACIONES A PADRES…………………………………………. 164

20- APRENDIZAJE Y DESARROLLO DE LASHABILIDADES
SOCIALES EN PERSONAS CIEGAS Y DEFICIENTES VISUALES…. 169

21- LA LEGISLACIÓN EN LA EDUCACIÓN ESPECIAL……………….. 252

22- ANEXO……………………………………………………………………. 259
DEFICIENCIA VISUAL

Sandra Galet Postigo y Gema Lorente Pardo

1. EVOLUCIÓN HISTÓRICA DEL CONCEPTO DE CEGUERA Y DEFIECIENCIA VISUAL

Normativa vigente a propósito de la deficiencia visual:

1. conocer losacontecimientos históricos que han conocido la actual representación que tenemos de la deficiencia visual.
2. analizaremos algunas de las leyes que se han emitido y que afectan a las personas con ceguera o deficiencia visual.
3. estudiaremos la necesidad de un enfoque educativo en el tratamiento de la deficiencia visual, éste enfoque debe dirigirse tanto a la persona que padece el déficit como a losfamiliares, amistades y sociedad en general.
4. se le enseñará a los estudiantes fuentes bibliográficas que puede utilizar en su práctica diaria o laboral.

EDAD ANTIGUA

En general hay un rechazo a la presencia de la ceguera, ante esto lo que se proponía era el infanticidio.

En la India se guiaban por el código manut, en éste código se consideraban que las personas con discapacidad eran seresimpuros y como tal había que eliminarlos o abandonarlos.

En Egipto había mayor cantidad de ciegos y se era más benevolente con ellos, se dedicaban a la mendicidad y a la música.

En China en el S. II a.c. comienzan las primeras agrupaciones de personas ciegas, su objetivo era ayudase en cualquier situación de la vida que lo requería.

En Grecia la ceguera era como una fuente de dicha, ya que seconsideraba que los dioses concedían a ésta persona la doble mirada, la capacidad de adivinar para compensar la vista que habían perdido, aunque se abandonaron a los niños recién nacidos con algún defecto.

En Roma era condenado a muerte cualquier mutilado que no pudiera luchar, sin embargo con el tiempo se le fue perdonando la vida y se le enfocaba para que fueran mendigos.

Entre losoficios que podía ejercer la persona ciega era el de ser mensajera, masajista…

Ésta situación de marginación se agravaba por la creencia de que las personas con alguna discapacidad eran incapaces de recibir una educación adecuada.

El primer intento de enseñanza de lecto-escritura a personas ciegas lo encontramos en Grecia con Dirimo de Alejandría (311-358) d.c ciego de nacimiento y diseñó un...