Definición Didáctica

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Definiciones de Didáctica
Una segunda vía de acercamiento al concepto de Didáctica es a través de las definiciones que de ella se han dado. Como es lógico, las que corresponden a autores que continúan trabajando en esta materia, no pueden ser dadas como definitivas y responden a la concepción que tenían de este campo de conocimiento cuando laselaboraron. Partimos de la idea básica de ciencia abierta a la evolución, al cambio, al desarrollo en espiral continua, utilizando la terminología piagetiana.
Para analizar las definiciones hemos seguido, como ya se ha dicho, la técnica del análisis de contenido, distribuyendo cada uno de los elementos de cada definición en las estructuras sintáctica, semántica y organizativa, según se refieran alos aspectos científicos de la Didáctica, a su objeto y contenido o a su situación dentro de las Ciencias de la Educación, respectivamente. En cuanto al orden en que aparecen los distintos autores, hemos seguido un criterio cronológico, al objeto de comprobar a simple vista la evolución del concepto de Didáctica a través del tiempo.
Comenio, J.A. (s. XVII): Artificio universal para enseñar todo atodos los hombres.
Wilmann, O. (1948): La teoría de la adquisición de lo que posee un valor formativo.
Aebli, H. (1958): Es una ciencia auxiliar de la pedagogía en la que ésta delega para su realización en detalle de tareas educativas más generales (...) y tiene por finalidad deducir del conocimiento psicológico de los procesos de formación intelectual las técnicas metodológicas más aptas paraproducirlas.
Mattos, A. (1963): Disciplina pedagógica de carácter práctico normativo, que tiene por objeto específico la técnica de la enseñanza, esto es, la técnica de dirigir y orientar eficazmente a los alumnos en su aprendizaje.
Stöker, C. (1964): La teoría de la instrucción y la enseñanza escolar de toda índole y a todos los niveles.
Koop, F. (1967): La teoría de la instrucción y laenseñanza escolar de toda índole y a todos los niveles.
Rodríguez Diéguez, J.L. (1973): La ciencia y técnica de la instrucción educativa.
Fernández Pérez, M. (1977): La ciencia práxica que desde una perspectiva de integralidad, criticidad y concreción estudia las leyes de la optimización de la instrucción formativa, así como la problemática de su aplicación, atendiendo a los fines que la educaciónpropone.
Pacios, A. (1980): Ciencia que estudia el proceso instructivo en tanto en cuanto formativo.
Titone, R. (1981): Ciencia que debe comprender y guiar al aprendizaje integrador de la cultura y que al tiempo posibilita al hombre para incorporarse creativamente a la cultura. Disciplina científica a la que corresponde guiar la enseñanza, tiene un componente normativo que en forma de sabertecnológico pretende formular recomendaciones para guiar la acción; es prescriptiva en orden a esa acción.
Pérez Gómez, A.(1982): La ciencia y tecnología del sistema de comunicación intencional, donde se desarrollan los procesos de enseñanza-aprendizaje en orden a optimizar principalmente la formación intelectual.
Ferrández, A. (1984): La ciencia de la educación de carácter teórico-normativo que buscala adquisición de hábitos intelectuales mediante la integración del aprendizaje de los bienes culturales.
Rosales, C. (1988): Ciencia del proceso de enseñanza sistemática, en cuanto optimizadora del aprendizaje.
Contreras, J. (1990): La disciplina que explica los procesos de enseñanza-aprendizaje para proponer su realización, consecuente con las finalidades educativas.
Zabalza, M.A.(1990): Campode conocimientos, de investigaciones, de propuestas teóricas y prácticas que se centran sobre todo en los procesos de enseñanza-Aprendizaje.
Torre, S. De La (1993): Disciplina pedagógica que se ocupa de los procesos de formación en contextos deliberadamente organizados.
Medina Rivilla, A. (1995): Disciplina pedagógica que analiza, comprende y mejora los procesos de enseñanza-aprendizaje,...