Del análisis y la reflexión de la práctica a la necesidad de transformación

CUADRO COMPARATIVO ELABORADO EN EL SEMINARIO DE ANALISIS DE LA PRACTICA EDUCATIVA POR ROSANA ISABEL ALCARA JIMENEZ, ALUMNA DEL 3ER. SEMESTRE DEL GRUPO “P”
Deán Jean (el rol del profesor)

Cecilia Fierro (Las dimensiones de la práctica)
Pablo Latapí (Carta al maestro)
Pablo Latapí (¿Cómo aprenden los maestros?)
Michael Saint-Onge (La competencia de los profesores)
Malcom S. (De profesor aFacilitador)
Zavala (La práctica educativa una unidad de análisis)
El profesor debe usar la información que tiene de sus alumnos.
Incorporar el caudal de trabajo empírico y teórico alcanzado en la investigación educativa.
Tomar decisiones, elaborar propuestas y reflexionar sobre su práctica educativa.
Debe establecer relaciones basadas en una red de conversaciones “ruido productivo”.Promover la enseñanza entre pares con el fin de reforzar vínculos interpersonales, propiciar una relación más flexible y dinámica con los demás alumnos y el profesor.
Para redimensionar el rol del profesor supone comprender el ámbito escolar y las exigencias de su ejercicio profesional.
La redefinición del rol del profesor es un proceso complejo, sujeto a cambios que implica la ruptura devínculos, esquemas, estereotipos y creencias propias de una cultura escolar.
Para que los maestros favorezcan un aprendizaje efectivo deben elaborar un saber didáctico lo que implica la integración de los conocimientos de la materia, de los procesos de enseñanza y aprendizaje, de la práctica docente y de sus alumnos.
El maestro debe transmitir entusiasmo por lo que esta enseñando
Debe creer en laperfectibilidad del ser humano.
Dimensión personal: En esta dimensión se considera al maestro como ser humano, con una historia personal, una serie de capacidades y limitaciones, un conjunto de intereses y motivaciones, y una experiencia particular a partir de su trayectoria biográfica familiar, cultural, escolar y profesional.
Dimensión institucional: En esta dimensión se considera al maestrocomo profesional de la educación, y abarca todas las relaciones laborales que su trabajo implica, así como el desempeño de aprendizajes que
ha ido adquiriendo a través de su paso por las instituciones en que se ha formado y las escuelas donde a trabajado.
Dimensión interpersonal: En esta dimensión se considera el tipo de relación que se establece entre los distintos miembros de la escuela,tanto individualmente como un grupo.
Dimensión social: Se refiere al trabajo docente como a una actividad que tiene una importante repercusión en la sociedad. Por lo tanto, destaca la importancia que tiene el papel que juega el maestro frente a la sociedad, el lugar y el valor que ésta le otorga, así como la forma y que cada maestro consigue y concreta su función social desde la escuela.Dimensión pedagógica: Abarca todas aquellas relaciones que se involucran directamente por el proceso de enseñanza aprendizaje. Se refiere a la forma en que cada maestro concreta el proceso educativo, a partir del modelo pedagógico propio que ha ido interiorizando a lo largo de su profesión. De aquí se desprende que el método didáctico que utiliza, la forma en que organiza el trabajo con sus alumnos, lostipos de evaluación que emplea y la manera en que enfrenta los problemas académicos de los alumnos.
Dimensión valoral: Trata del conjunto de creencias, actitudes, convicciones e ideología que conforman el código valoral de cada maestro, y a partir del cual su vida profesional tiene un determinado significado. El maestro tiene un lugar especial y la formación de ideas actitudes y modos deinterpretar la realidad en sus alumnos.

El lado oscuro es el poco valor que tiene la carrera de maestro, bajos recursos destinados a la educación, corrupción en el medio magisterial. En el lado oscuro se encuentran estos y otros problemas. En el lado luminoso de la educación se encuentra, ver aprender a los chicos, enseñarles a conocerse y los alumnos te obligan y te invitan a seguir aprendiendo con...