delimitacion del problema

COMO CONSTRUIR UNA MEJOR COMPRENSIÓN LECTORA QUE FAVOREZCA A LOS ALUMNOS DE TERCER GRADO DE EDUCACIÓN PRIMARIA.





































I.- INTRODUCCIÓN



“Una de las nociones con las que hemos crecido, una noción generalizada y al mismo tiempo profundamente mentirosa, es la de la escuela como el lugar en la vida desde el que se nos impulsóa leer. Para desmentirla sólo hace falta recordar las sensaciones de nuestra niñez a lo largo de la educación primaria . En la mayoría de nuestros recuerdos, el gozo por la lectura está ausente.”1
Debido a las características de la sociedad actual los niños y jóvenes prefieren la televisión, los videojuegos, la música, que los identifican con la modernidad antes que con la lectura. Pese a lafuerte presencia de los medios de comunicación en la vida diaria, la lectura deberá ser insustituible; no sólo por su contenido sino, porque es un proceso personal que le permitirá aprender más, le abrirá el panorama de su vida y le abrirá el campo de sus opciones.
En la escuela conseguimos que nuestros alumnos aprendan a leer pero frecuentemente el resultado es que durante los años escolares eincluso más tarde, los estudiantes están incapacitados a desarrollar sus propias ideas y opiniones, a través del razonamiento y de la reflexión que implica el hacer una buena lectura. Los maestros, en la formación de lectores, prestamos poca atención a la comprensión; comprender y disfrutar una lectura es el mejor estímulo para seguir leyendo. “No comprender, no disfrutar es una invitación a dejar deleer” 2











1 Murguía Verónica. Leer en la escuela en: Tierra Adentro p. 28
2 Garrido Felipe. Alfabetización y Lectura en el siglo XXI en: Tierra Adentro. p. 47

Mejorar la lectura, permite que se aumente la capacidad de aprendizaje, favorece el desarrollo del lenguaje, la concentración, el razonamiento, la memoria y la sensibilidad. Y ésta es, precisamente, una de mismayores preocupaciones que mis alumnos mejoren su lectura, ya que muy pocos comprenden los textos que leen y, por lo mismo, muy pocos descubren que la lectura es una ocupación gratificante. Es así como nace este proyecto, con el afán de dar solución a este problema de la deficiencia en la comprensión de textos.
El trabajo quedó estructurado de la siguiente manera: En el primer capítulo se presenta elDiagnóstico pedagógico, donde se muestran las cuatro dimensiones que se entrelazan para dar cuenta que la práctica docente está inmersa en nuestra historia personal, en la trayectoria profesional y en un contexto marcado por las transformaciones económicas, sociales y culturales que determinan el trabajo docente. En toda práctica educativa, debe observarse un proceso que conduzca al aprendizaje espor ello fundamental tener presente la dimensión teórica pedagógica y multidisciplinaria que de orientación y sustento a éstos procesos.

























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CONTEXTO

El trabajo docente es un quehacer que se desarrolla dentro de un contexto el cual está marcado por las transformaciones económicas, sociales y culturales provocadas por la globalización de losmercados y las tendencias neoliberales que impactan a la educación. “Se entiende por neoliberalismo a la ideología que postula la preeminencia del mercado y de libre competencia, de lo cual se derivan ciertas tesis y ciertas políticas económicas y sociales que se presentan como beneficiosas e inevitables y que son promovidas por los organismos internacionales que regulan la economía mundial. Comodoctrina económica lleva implícita valoraciones filosóficas que afectan la organización social, las funciones del Estado y la conformación de los valores de las personas; en consecuencia, justifica implícitamente una manera de educar y de organizar la educación”5

Dentro del panorama que Carlos Ornelas plantea sobre la educación, señala que el sistema educativo mexicano se encuentra en...