democracia en el espacio escolar

Estudios pedagógicos (Valdivia)
versión On-line ISSN 0718-0705
Estud. pedagóg. v.33 n.1 Valdivia  2007
doi: 10.4067/S0718-07052007000100004 
Estudios Pedagógicos XXXIII, Nº1: 63-77, 2007
ENSAYOS
 
LA DEMOCRATIZACIÓN DEL ESPACIO ESCOLAR: UNA CONSTRUCCIÓN EN Y PARA LA DIVERSIDAD

The democratisation of the school environmment: a construction in and for the diversity
 
Tatiana DíazArce, Sofía Druker

Universidad Metropolitana de Ciencias de la Educación, Departamento de Educación Diferencial, Avda. J. P. Alessandri 774, Santiago, Chile. tediaz@puc.cl / veirak@gmail.com
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Resumen
Este artículo tiene como objetivo contribuir a la democratización de laescuela a través de la ampliación del concepto de diversidad y sus posibilidades de aplicación en la relación pedagógica. Se presenta un panorama general de la configuración histórica de la escuela chilena, para luego examinar sus implicancias en las concepciones sobre diversidad e identidad que actúan como factores determinantes de la experiencia educativa. En este mismo sentido, se revisan ycontrastan experiencias de investigaciones previas y planteamientos de autores como Bourdieu y Maturana respecto al surgimiento de construcciones de mundo legítimamente diversas y los modos en que éstas se insertan en la sociedad y en la escuela, para, finalmente, proponer un abordaje de la problemática educativa centrado en la aceptación de la diversidad como eje estructurador de la relaciónpedagógica y de las distintas situaciones de aprendizaje.
Palabras clave: discriminación, diversidad, habitus, construcción de mundo, contexto interaccional, identidad.
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Abstract
The objetive of this papaer is contribute to the democratisation of the school through theenlargement of the concept of diversity and its possibilities of application in the pedagogical relation. It presents a general overview of the historical chilean model of the school in order to examine its implications in concepts like diversity and identity that acting as determinant factors of the educational experience. This work includes reviews of previous experiencies of investigation and tehoriesof authors like P. Bourdieu and H. Maturana about different and legitamate, contstructions of the world and the way that they are integrated in the society and in the schcool. Finaly proposes an approach of the educational problem through the acceptation of the diversity as basis of the pedagogical relation and of the different learning situations.
Key words: discrimination, diversity,construction of the world, interactional context, identity.
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INTRODUCCIÓN
Este trabajo forma parte de la producción teórica de un conjunto de estudios previos1 realizados por Nolfa Ibáñez y equipo, basados en la Teoría del Conocimiento y del Lenguaje de Humberto Maturana, y cuyopropósito principal ha sido describir el surgimiento del lenguaje en niños de dos culturas distintas: clase media de Santiago y mapuche rural de la IX Región, observados en sus hogares desde los primeros meses de vida en situaciones de interacción habitual con sus padres y/o familiares. Los hallazgos de estas investigaciones nos han permitido comprender la legitimidad de la construcción de mundode los distintos niños estudiados, ampliando con ello el concepto de diversidad. Actualmente, el foco de investigación se ha trasladado al espacio escolar en el que se sitúan los niños antes estudiados en sus contextos de socialización primaria, con el objetivo de analizar sus interacciones en el aula escolar y el vínculo de éstas con sus primeras construcciones de mundo2. Para comprender las...