Deporte Importacncia

EFICACIA EN LA ENSEÑANZA DE LAS ACTIVIDADES FÍSICAS Y DEPORTIVAS
ENSAYISTA:
ASIGNATURA: PEDAGOGÍA
UNIVERSIDAD ESTATAL DE MILAGRO
MILAGRO 29 DE AGOSTO DE 2012
RESUMEN
Una enseñanza eficaz de las actividades físicas y deportivas brinda a los estudiantes que la reciben un adecuado aprendizaje con el pueden optimizar sus habilidades deportivas. Para que se dé una enseñanza eficaz de lasactividades físicas y deportivas se debe conocer la materia a enseñar, además de centrar la atención durante la observación de las ejecuciones y conocimiento teórico a nivel técnico y táctico de la actividad, también hay que mantener un clima positivo al momento de la enseñanza, tener una organización del trabajo, etc.
SUMMARY
An effective teaching of physical and sporting activities offered tothe students that receive adequate learning with the can optimize their athletic skills. For effective teaching of physical and sporting activities should be aware of the matter to be taught, in addition to focus during the observation of the executions and theoretical knowledge to technical and tactical level of activity, we also have to maintain a positive climate at the time of education, have aorganization of work, etc.

PALABRAS CLAVE
Conocer
Habilidades
Practica
Aunque el concepto de eficacia en la enseñanza de las actividades físicas y deportivas no ha sido definido con absoluta operatividad y claridad, se puede decir que la observación de la enseñanza se discierne como una de sus formas. La investigación de los estudios “proceso-producto”, en la que se estudia la relaciónentre los comportamientos desarrollados en clase y las adquisiciones motrices del alumnado, pone de relieve la existencia de comportamientos que se ajustan a los criterios de eficacia.
Para que se dé una enseñanza eficaz de las actividades físicas y deportivas se debe tomar en cuenta ciertos puntos importantes como:
-Conocer la materia a enseñar
Para esto se debe realizar un estudiopormenorizado de los aspectos teóricos del deporte o práctica física.
-Identificar los errores
Focalizar la atención durante la observación de las ejecuciones y conocimiento teórico a nivel técnico y táctico de la actividad.
-Frecuencia y número de ensayos sobre los que se informa
Al principio se realizará cada 3 o 4 ejecuciones, para después introducir cierta intermitencia que eleve la capacidad dereflexión del sujeto.
-Momento
El tiempo suficiente para que el individuo no pierda la huella en la memoria sobre su ejecución.
-Precisión, dirección del error y cantidad de información
Al inicio no es conveniente enviar una gran cantidad de información y mucho menos precisando en tecnicismos propios de la especialidad o ámbito de actuación. Tras cierto aprendizaje y/o nivel de ejecución laprecisión en la información puede ayudar.
Además se puede destacar cuatro elementos que juegan un importante papel en la consecución de la mayoría de los objetivos de aprendizaje: el tiempo de compromiso motor por parte del alumnado, el clima positivo que debe existir al momento de la enseñanza, el feedback y la organización del trabajo (Piéron, 1985).
TIEMPO DE COMPROMISO MOTOR
Se define como eltiempo que el alumnado pasa en actividad motora durante la clase de E.F. El tiempo ocupado por la realización de la tarea es considerado como un mediador a través del cual la instrucción e intervenciones del profesorado se transforman en aprendizaje para el alumnado (Piéron, 1985).
Generelo (1996) plantea el tiempo de compromiso motor como un tiempo de compromiso fisiológico con aprovechamiento deltiempo de clase. Este autor estudia el tiempo de compromiso fisiológico con el fin de conocer los requerimientos fisiológicos a los que esta sometido el alumnado en clases de deporte escolar.
1. El alumnado menos activo produce menor número de respuestas motrices que el alumnado considerado hábil.
2. El alumnado menos activo obtiene menos resultados referidos a la calidad de las evaluaciones....