Derecho A Tener Derechos

PROYECTO CIENCIAS SOCIALES.

NOMBRE: “Derecho a tener derechos”.
AÑO: 5to año.
TIEMPO:
CONTENIDO GENERAL:
Este contenido fue tomado de los Núcleos de Aprendizaje prioritarios (NAP), de 2º ciclo de EGB, nivel primario, 5to año, correspondiente al eje numero 3: “En relación con las actividades humanas y la organización social”:
El conocimiento de la Convención Internacional de los derechosdel Niño y del Adolescente y el análisis de su vigencia en la Argentina

FUNDAMENTACION.

El siguiente proyecto fue pensado para que los chicos, puedan conocer que tienen derechos, que alguien un día decidió convocar a personas pensando en ellos, para que puedan reconocer que también tienen obligaciones y que es a partir de estos derechos y estas obligaciones que comienzan a formarse comopersonas/ciudadanas, que viven en un lugar, que existen instituciones que conforman ese lugar, y que ellos son parte de esa organización.
La única forma de que los derechos de los niños sean una realidad es que los propios niños, niñas y adolescentes los conozcan. Es muy importante que los gobiernos, las autoridades, los padres, los profesores y la comunidad conozcan los derechos, pero los actoresfundamentales son los propios niños. Si ellos conocen sus derechos, entonces podrán exigirlos, y a la vez ser progresivamente responsables de sus actuaciones porque también deben respetar los derechos de los otros.
La convivencia escolar, las diferentes clases de violencia al interior de las escuelas, la falta de participación de los niños en la escuela y el fracaso escolar que sufren muchos niñosson también una grave vulneración a sus derechos.
El 20 de noviembre de 1989, la Asamblea General de la ONU aprobó la convención internacional sobre los derechos del niño.
Este documento constituye un instrumento jurídico de carácter vinculante por el cual los Estados Nacionales que lo acepten mediante su forma, quedan comprometidos a dar cumplimiento a sus disposiciones.
Pero para conseguirel respeto hay que conocer, saber de que se trata. Si uno no sabe que tiene un derecho, no lo puede ejercer. Y este es el punto donde la escuela, y el docente en particular es fundamental, haciendo que los chicos conozcan sus derechos. A la vez, somos concientes de que se trata de una alerta social porque implica que ellos tomen conciencia del incumplimiento de todo aquello que tendrían que vivircomo natural por parte de una sociedad, que no se da en la mayoría de los casos.
Por consiguiente tratamos de promover cambios culturales y sociales que permitan la participación y el ejercicio de los derechos de todos los niños y niñas.
A lo largo de este proyecto, intentamos referirnos a las libertades y derechos reconocidos a niños, niñas y adolescentes en la convención sobre los derechos delniño.
Abordaremos diferentes conceptos vinculados con el tema de la libertad, como la posibilidad de elegir, la importancia del compromiso con nuestras elecciones, la responsabilidad, los limites del ejercicio de nuestra libertad, sosteniendo la importancia de la escuela entendida esta como la institución encargada de enseñar para que niños y jóvenes adquieran los saberes que les permitan elejercicio de una ciudadanía responsable y una inserción en el mundo.
Consideramos que el ejercicio de la libertad solo puede concretarse en tanto exista “igual libertad” para todos, es decir, equidad de oportunidades. Pues la igualdad así entendida es el punto de partida para promover el máximo desarrollo de potencialidades de los niños. Es por ello que hemos vinculados la libertad con la idea deigualdad, con la importancia del reconocimiento y el respeto de la diversidad, con la distinción entre identidad y diferencia (cultural, lingüística, de genero, socioeconómica, etc.).
Desde la cátedra de ciencias sociales y su didáctica, consideramos de total importancia, el lugar que uno puede tomar como docente, es decir nuestra intención es problematizar el conocimiento sobre la realidad...