Derecho

1

Instituto Central de Ciencias Pedagógicas.

Principales corrientes y tendencias a inicios del siglo XXI de la Pedagogía y la Didáctica.
Autores: Dr. C. Justo A Chávez Rodríguez.
Académico Titular de la A.C.C Investigador Titular Instituto Central de Ciencias Pedagógicas.

Dr. C. Gustavo Deler Ferrera.
Profesor Auxiliar del I.S.P.E.J.V Asesor de Ciencia e Innovación Educativa MunicipioLa Lisa

Dr. C. Amparo Suárez Lorenzo.
Investigadora Instituto Central de Ciencias Pedagógicas

Ciudad de La Habana 2008

2

“…cuando se estudia con afán el mundo; cuando se le pone la mano sin miedo en sus corrientes; para sentirlo palpitar, -cuando se siente interés fraternal por todo lo vivo,cuando se ve en uno como vórtice del mundo, donde se pintan ante los ojos, en horno colosal,lo primitivo y lo heredado, lo burdo y lo culto, es fuerza que el lenguaje se resienta de sobra de peso…”
José Martí (O.C T 22 p 100)

3

ÍNDICE Contenido Introducción Página 1 3 4 4 6 8 9 12 12 16 18 18 19 20 21 22 22 24 25 26 27 27 29 29 31 35 36 36 37 38 40 40 44

I- La Corriente Naturalista de la Educación…………………..
1.1. Las Tendencias Pedagógicas………………………………………….. La PedagogíaPositivista……………………………………… La Pedagogía Activa…………………………………………… La Pedagogía Pragmática…………………………………… La Pedagogía Tecnológica…………………………………… 1-2- Las Tendencias Didácticas…………………………………………. La Didáctica Conductista…………………………………………… La Didáctica Activa……………………………………………………. La Didáctica Cognitivista…………………………………………….. Algunas consideraciones sobre Jerome S. Bruner ………. David Paul Ausubel y el aprendizajesignificativo……….. La Didáctica Operatoria………………………………………. El Tratamiento de la Información……………………………..………

II- La Corriente Social de la Educación……………………..
2.1- Las Tendencias Pedagógicas……………………………………… La Pedagogía Socialista……………………………………………… La Pedagogía Funcionalista………………………………………… Movimiento de la Educación Popular……………………………… Freirismo. ………………………………………………………… El ProyectoAlternativo………………………………………..… 2.2- Las Tendencias Didácticas…………………………………………….. La Didáctica Marxista…………………………………………….… La Didáctica Funcionalista ……………………………………….…

III- La Corriente Trascendente de la Educación……………..
3.1 Las Tendencias Pedagógicas…………………………………………… La Pedagogía Neotomista…………………………………………….. La Pedagogía Espiritualista…………………………………………… La Pedagogía Personalista…………………………………………….. 3.2- Las TendenciasDidácticas……………………………………………... • La Didáctica Personalista……………………………………………

IV- Nuevas Orientaciones de la Educación………………………….

4

4.1- El constructivismo. Su influencia en las diferentes tendencias educativas…………………………………………..……………………… 4. 2- El existencialismo y la postmodernidad en educación…………... 4.3- El pensamiento complejo y la educación………..………………..…. 4.4- La pedagogía de ladiversidad…………………………………………. 4.5- La teoría sociocrítica de la educación……………..…………..……

44 48 50 53 55 57 57 62 62 64 65 67 68 70 72 74 78 80

V- La actualidad de la Pedagogía y la Didáctica en Cuba…..
5.1- Proceso de desarrollo global de las ideas pedagógicas y didácticas…………………………………………………………………... 5.2- Algunas obras de la Pedagogía y la Didáctica actuales…………... • • • • • • • • La pedagogía dela ternura…………………………………………….. Reflexiones teórico-metodológicas desde las ciencias de la educación……………………………………………………………. Acercamiento necesario a la Pedagogía General………………. Didáctica: teoría y práctica. Compilación…………………………... Maestro: para una didáctica de aprender a aprender……………. Proceso de enseñanza-aprendizaje-desarrollador en la escuela primaria. Teoría y Práctica…………………………………..……… Haciauna didáctica desarrolladora……………………………….. Modelo holístico-configuracional de la Didáctica de la Educación Superior………………………………. ……………………………..

CONSIDERACIONES FINALES…………………………………. BIBLIOGRAFÍA………………….………………………………….

1

INTRODUCCIÓN
La educación se encuentra siempre condicionada por una visión del mundo y del destino del hombre. Ha estado al servicio de la cultura y de la...