Derechos De Autor Documentos Docentes

05/11/2012

Los derechos de autor de los materiales docentes

Miguel Ángel DAVARA F. DE MARCOS
Doctor en Derecho y abogado
Diario La Ley, Nº 7957, Sección Tribuna, 5 Nov. 2012, Editorial LA LEY
LA LEY 17542/2012
La utilización de materiales resulta imprescindible para la enseñanza y este hecho está recogido
como excepción en múltiples legislaciones. Sin embargo, la falta de homogeneidadnormativa
unida a las posibilidades de la tecnología actual, hace que sea muy complicado congeniar la
protección de las obras en este ámbito con su necesaria utilización para los fines docentes.
Además, la multiplicidad de formas de autoría o de cesión de derechos de forma parcial,
complica aún más el panorama. El papel de las entidades de gestión colectiva de derechos de
autor comoinstrumentos de administración de las obras sobre las que tienen mandato resulta
fundamental para el uso de los materiales de manera ajustada a la legalidad, así como para
promover la confianza entre los autores para la protección de sus derechos.
Disposiciones comentadas
RDLeg. 1/1996 de 12 Abr. (TR de la Ley de propiedad intelectual)
I. INTRODUCCIÓN
La utilización de materiales ajenos en el ámbitoeducativo es una práctica común y necesaria,
en la inmensa mayoría de los casos, para la impartición de una c orrecta docencia. Es labor del
docente poner a disposición del discente la mayor variedad posible de materiales, a fin de que
pueda conocer y comparar las distintas corrientes doctrinales y hacerse una idea propia de las
cosas, así como poder disponer de la mayor variedad posible demateriales,
independientemente de su origen u autoría. La comparación y confrontación de doctrinas es una
de las maneras más eficaces de aprendizaje, pero esta actividad no puede quedar al margen del
cumplimiento de los derechos de propiedad intelectual, puesto que los materiales utilizados
tendrán uno o varios autores que habrán decidido qué uso permiten de ellos y en qué
condiciones.
En esteartículo vamos a analizar algunas de las cuestiones más relevantes que, en nuestra
opinión, suscita en la práctica la propiedad intelectual de los materiales que los docentes utilizan
como base o como apoyo en las lecciones y cursos que imparten. Nos estamos refiriendo,
fundamentalmente, a los libros de texto, manuales, artículos científicos y obras similares.
En la actualidad, se debe ponereste tema en relación directa con el lugar de impartición de las
clases, lo que podríamos denominar «el aula». Y esto es relevante porque no va a tener el
mismo tratamiento ni la misma protección, en algunas cuestiones, el aula física (el aula «de
toda la vida») que el aula virtual, entendida como la plataforma de impartición de clase que
prácticamente todas las universidades tienen en laactualidad, en mayor o menor medida (1) .
Estas plataformas no se utilizan solo para la impartición de cursos on-line, sino también como
apoyo para las materias y cursos presenciales, como repositorio de documentación, para el

Diario LA LEY
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desarrollo de ejercicios y prácticas, o para la creación de foros de debate acerca de cada
asignatura, entre muchas posibilidades queofrece.
En la sociedad de la información en la que nos encontramos, ya el conocido «Informe
Bangemann» (2) propuso, hace casi veinte años, un escenario sistemático con los diferentes
vectores que la integran (3) , entre los que mencionó el del fomento de la cooperación
internacional para la construcción de reglas comunes para la protección de la propiedad
intelectual. Éste es, de hecho, uno delos grandes retos que existen en la actualidad.
Los múltiples usos de la actual tecnología han dotado de una gran importancia a los contenidos
generados, tanto los que circulan por las redes de telecomunicaciones como los que se pueden
generar off-line. No podemos olvidar que la conversión de cualquier obra al formato digital hace
posible, de forma automática, su búsqueda y reproducción,...