Derechos
Páginas: 129 (32148 palabras)
Publicado: 7 de agosto de 2011
Guía de estudio semipresencial
Derechos Humanos
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Lic. Axel Edgardo López Velásquez
M.A. Herberth O. Vielman D.
INTRODUCCIÓN
Hacer referencia a los derechos humanos, es contar la historia de Guatemala, es recordar el preámbulo de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (Francia 1789), cuando afirmaque: “el menosprecio, el olvido y la ignorancia, son las causales de las violaciones más fuertes de los derechos humanos”. Nuestro país ha sufrido violaciones a los derechos humanos por más de quinientos años, desde la invasión hasta el día de hoy.
Con esta guía introducimos la reflexión procesualmente en la educación en derechos humanos que provea a las y los educandos con los medios para vivirsu vida con dignidad y seguridad. La Declaración Universal de los Derechos Humanos, al plantear el tema de la educación afirma, que ésta tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. Respecto a los valores, la Declaración indica que la educación debe promover la comprensión, latolerancia, la amistad entre naciones y grupos étnicos o religiosos, y la paz. Nuestro reto es formar sujetos de derechos.
En la educación en derechos humanos, es de suma importancia el proceso a través del cual nos empoderamos, de cada uno de los derechos. Para lograr este objetivo Pretendemos generar y estimular en los estudiantes necesidades de utilizar los contenidos del presente recurso ensituaciones concretas, casos reales particulares, para poder pasar del anuncio a la denuncia. Todo ello será posible al sensibilizar a la comunidad educativa landivariana.
Esta guía ha sido estructurada de la siguiente manera: contiene 20 temas que abarcan cuatro módulos correspondientes al curso. Los cuales se han dividido por semanas, incorporando en cada una, lecturas delicadamenteseleccionadas, acompañadas por actividades que permiten la aplicabilidad de las competencias, habilidades, destrezas y aptitudes para generar aprendizajes significativos.
La guía de estudio semipresencial no es un documento que viene a complementar el curso, es más bien parte integral del curso, y viene a enriquecer el programa. Es decir, no viene a substituir las sesiones presenciales, estas seráncompetencia del docente desarrollarlas en el aula, así como programarlas de acuerdo al programa del curso y en consonancia con los temas, lecturas y actividades que esta guía propone.
Enmarcado en el constructivismo, las guías de estudio no representan material base de estudio, al contrario, es un recurso que permite la construcción de conocimientos direccionado por medio del docente y la guía deestudio. El docente, en consecuencia debe ir semana a semana asignando las tareas indicadas en la guía para el trabajo de la semipresencialidad; y a la vez desarrollar la labor de la presencialidad con su participación activa, de tal forma que tengamos un trabajo integral y podamos hacer posible la educación en derechos humanos con los aprendientes. Que estos puedan “aprender a pensar consinceridad y fundamento, a enjuiciar las normas de la sociedad en la que viven y asumir deberes y responsabilidades, hacia sus compañeros de estudio, sus familias, la comunidad y más adelante, en la sociedad mundial” (Unesco).
La Universidad Rafael Landívar, a través de la coordinación de cursos EDPs de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y con el apoyo de PROFASR, presentan esta guía como unaporte para fortalecer el conocimiento y la práctica de los estudiantes y docentes sobre la realidad y las transformaciones que requiere nuestro país en el tema de Derechos Humanos.
Programa General
Curso: EDP DERECHOS HUMANOS.
Facultad de Ciencias Políticas y sociales
DESCRIPCIÓN GENERAL
El reconocimiento y la defensa de los Derechos Humanos constituyen uno de los avances más...
Derechos Humanos
Facultad de Ciencias Políticas y Sociales
Lic. Axel Edgardo López Velásquez
M.A. Herberth O. Vielman D.
INTRODUCCIÓN
Hacer referencia a los derechos humanos, es contar la historia de Guatemala, es recordar el preámbulo de la Declaración de los Derechos del Hombre y del Ciudadano (Francia 1789), cuando afirmaque: “el menosprecio, el olvido y la ignorancia, son las causales de las violaciones más fuertes de los derechos humanos”. Nuestro país ha sufrido violaciones a los derechos humanos por más de quinientos años, desde la invasión hasta el día de hoy.
Con esta guía introducimos la reflexión procesualmente en la educación en derechos humanos que provea a las y los educandos con los medios para vivirsu vida con dignidad y seguridad. La Declaración Universal de los Derechos Humanos, al plantear el tema de la educación afirma, que ésta tendrá por objeto el pleno desarrollo de la personalidad humana y el fortalecimiento del respeto a los derechos humanos y a las libertades fundamentales. Respecto a los valores, la Declaración indica que la educación debe promover la comprensión, latolerancia, la amistad entre naciones y grupos étnicos o religiosos, y la paz. Nuestro reto es formar sujetos de derechos.
En la educación en derechos humanos, es de suma importancia el proceso a través del cual nos empoderamos, de cada uno de los derechos. Para lograr este objetivo Pretendemos generar y estimular en los estudiantes necesidades de utilizar los contenidos del presente recurso ensituaciones concretas, casos reales particulares, para poder pasar del anuncio a la denuncia. Todo ello será posible al sensibilizar a la comunidad educativa landivariana.
Esta guía ha sido estructurada de la siguiente manera: contiene 20 temas que abarcan cuatro módulos correspondientes al curso. Los cuales se han dividido por semanas, incorporando en cada una, lecturas delicadamenteseleccionadas, acompañadas por actividades que permiten la aplicabilidad de las competencias, habilidades, destrezas y aptitudes para generar aprendizajes significativos.
La guía de estudio semipresencial no es un documento que viene a complementar el curso, es más bien parte integral del curso, y viene a enriquecer el programa. Es decir, no viene a substituir las sesiones presenciales, estas seráncompetencia del docente desarrollarlas en el aula, así como programarlas de acuerdo al programa del curso y en consonancia con los temas, lecturas y actividades que esta guía propone.
Enmarcado en el constructivismo, las guías de estudio no representan material base de estudio, al contrario, es un recurso que permite la construcción de conocimientos direccionado por medio del docente y la guía deestudio. El docente, en consecuencia debe ir semana a semana asignando las tareas indicadas en la guía para el trabajo de la semipresencialidad; y a la vez desarrollar la labor de la presencialidad con su participación activa, de tal forma que tengamos un trabajo integral y podamos hacer posible la educación en derechos humanos con los aprendientes. Que estos puedan “aprender a pensar consinceridad y fundamento, a enjuiciar las normas de la sociedad en la que viven y asumir deberes y responsabilidades, hacia sus compañeros de estudio, sus familias, la comunidad y más adelante, en la sociedad mundial” (Unesco).
La Universidad Rafael Landívar, a través de la coordinación de cursos EDPs de la Facultad de Ciencias Políticas y Sociales y con el apoyo de PROFASR, presentan esta guía como unaporte para fortalecer el conocimiento y la práctica de los estudiantes y docentes sobre la realidad y las transformaciones que requiere nuestro país en el tema de Derechos Humanos.
Programa General
Curso: EDP DERECHOS HUMANOS.
Facultad de Ciencias Políticas y sociales
DESCRIPCIÓN GENERAL
El reconocimiento y la defensa de los Derechos Humanos constituyen uno de los avances más...
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